培养英语学习兴趣之我见（论文）

 
摘要：本文通过对英语教学中学习兴趣培养的探讨，认为营造愉快的学习气氛、构建和谐的师生关系、培养学生的好奇心、激发学生的求知欲是英语教学质量提高的关键。
关键词：英语教学；兴趣；学习气氛

　　作者简介：张彩侠，任教于山西省保德县实验小学。

　　兴趣是最好的老师，是克服困难，树立自信的一种内因，是学习知识，开启伶俐的钥匙。有了兴趣，学习会收到事半功倍的效果，那么对于初学英语的学生来讲，我们如何最大限度地激发他们的学习兴趣呢？结合多年教学经验，笔者有以下几点体会：
　　一、教师应具备完善健全的人格
　　教师是人类灵魂的工程师，不仅要授业解惑，而且肩负着育人的责任。随着时代的发展，自己应具备完善健全的人格。只有与学生友好地相处，才能抓住学生心理，才能赢得学生、赢得课堂教学。教师面对的学生各种各样，他们的生活经历各不相同，性格各不相同，所爱的教育也各不相同。所以教师应有包容的胸怀，正确对待每一个学生，把每一个学生都作为自己的朋友。对他们晓之以理、动之以情，从而提高学生对本学科学习的兴趣。
　　二、营造轻松愉快的学习气氛
　　传统教学观念认为：“师者所以传道授业解惑也。”课堂上教师“满堂灌”，灌的多数学生四肢麻木，头脑空白，消极被动。教师台上讲的天花乱坠，学生台下听得一头雾水，从而慢慢失去了学英语的兴趣。而现代教育观念认为：教师不再是传授者，而是学生的组织者和引导者。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣关系极大，营造一个轻松愉快的学习环境是教师的职责所在。为此，教师首先要以饱满的热情，全心投入课堂教学，轻松的表情，亲切的目光，和蔼的语言，规范的书写，都对孩子起着至关重要的作用。另外，多角度地开启新课，如在学“Four Seasons”之时，笔者让同学在开新课的前几分钟先上美术课，绘出自己心中最美最爱的季节，同学们都情绪高涨，兴致勃勃，派出四位同学在黑板上彩绘并依次标出spring，summer，fall，winter，同时在提出几个问题：
1.Which season do you like best?
2.Why do you like it？
3.How about your partners?
并分小组讨论回答，然后让学生想像一下Zoom和Zip两位朋友会喜欢哪个季节并出示图片，从而进行阅读新课，整节课同学们都热情饱满，积极发言。还可以先唱一些英语小歌曲，做Bingo游戏，或Guess游戏等热身活动，来复习知识，活跃气氛，增强趣味，引发学生的求知欲。
　　三、培养和谐融洽的师生关系
　　传统教学认为“严师出高徒”，一把戒尺是教师的象征，而现代教学则认为教师应和学生“打”成一片，培养学生的“亲师感”很重要。众所周知，如果学生对某个教师有好感，他们便对这个教师的课特感兴趣，并肯下大气力去学这门课，因而增强兴趣，提高了成绩，这也许就是英文中所说的“Love me,Love my dog”吧！所以作为教师要时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生作为，了解学生想法，从而有目的地帮助学生。笔者在学生的眼中不仅是令人尊敬的教师，更是他们最信任的朋友，有时候还是体贴入微的母亲或心理医生。但是这并不是说学生的缺点不可批评，而是我们采取什么样的方式进行批评，要让学生从内心感受到教师的批评不是对他们自尊心的伤害或人格的侮辱，而是对他们最诚挚的爱和由衷的帮助。只有这样，师生关系才能和谐融洽，学生才能更加兴趣盎然的进行学习。
　　四、力图培养学生的好奇心，激发求知欲
　　爱说爱闹是孩子们的天性，现在的孩子们敢想敢说，无所顾忌，有着求新求异的强烈愿望。因此，我们不能像我们小时候那样，比谁上课最守纪律，遵守“手背后、脚摆齐、腰挺直”九字经，一节课规规矩矩听教师讲。我们必须因势利导，不能为了盲目追求课堂纪律而打击孩子们的好奇心和求知欲。课堂上，教师应尽可能语言幽默风趣，语调抑扬顿挫，充满感染力和悬念，并加以表情和手势(外国教师这点特棒)来组织教学课堂，让学生轻松地投入学习中去，大胆发言，积极思绪，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。让教室成为他们自由施展个性的场所，不要随意打击他们的积极性。记得一次在课堂上，当笔者在教有关水果的单词时，有个男同学手中握着一张纸条窃窃失笑，笔者走进一看，纸条上写着：“家中的man啊,go ，go了，丢下一个茫无头绪的小果子，哎！”顿时笔者很生气，上课不好好听课，传什么纸条？谁写的？后排一生站起来马上反驳道：“老师，我那是记单词，结合实际情况…！”语音未完便哭起来了。笔者恍然大悟，这孩子爸妈离异，随奶奶一起过，他是在记mango（芒果）这个单词呢！笔者走过去，摸了摸他的头说，聪明的孩子，将来肯定有作为，但一定要认真啊！笔者又告诉同学们，这个趣味记忆法很好！你们又什么新巧的办法来记忆单词呀？发现它，记下它和同学们一起来交流吧!这样，同学们学习内驱力更加增强了，学习英语的兴趣更加浓厚了，从而收到了较好的教学效果。
? 五、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
????对小学生，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，农村学校缺乏必要的教学挂图。教师可以发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上作画，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。为了便于以后保存，应对纸片的大小作统一的规定。一周后，一些“作品”就可运用在课堂上了。这样，在课外学生都会兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己的“作品”能展现出来。开展图片制作活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了他们学英语的兴趣，使他们喜欢上英语课。
????六、自编短剧，调动学习积极性
　　学习要“学以致用”，学习英语更是如此。我们要让小学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课教师可花5分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的两名值日生先用英语进行对话，内容有：问候语，今天是星期几、几月几日，天气等。然后由这两名值日生或者再邀请两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但台词必需运用已学过的类型，这样可加深学生对学过的内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。
　　总之，学习英语兴趣为先，培养兴趣，师生关系最为重要，二者构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加强负效应，正如一位学者说：“教师教学热情饱满，方法得当→学生学习主动，学习成绩提高→教师更受鼓舞和鞭策，教学亦更上层楼。”学生语言能力的高低关键在于英语学习兴趣的培养，有了兴趣，自然会循序渐进，芝麻开花节节高 ，失去了兴趣，如何培养交际能力？英语毕竟不同母语，不会写也能照样说的清楚流利。所以作为一名英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面，更要培养和保持学生对这门学科的兴趣。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，结合实际情况，灵活运用教学方法，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，从而获得最佳教学效果，真正把新课程标准提出的要求落到实处。
　　
参考文献：
[1]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.

作者单位：山西省保德县实验小学
邮政编码：036600

Personal Views on the Cultivation of English Learning Interest
Zhang Caixia
Abstract: Based on the discussion of the cultivation of learning interest in English teaching, this paper points out that creating happy learning atmosphere, constructing harmonious relationship between teachers and students, cultivating students’ curiosity and motivating students’ inquisitiveness is the decisive factor of improving English teaching quality.
Key words: English teaching; interest; learning atmosphere