校长领导力之于教师的学习

教师的学习并非依赖于学校管理者的行政控制，并非依赖于几个高水平教师的学术指导，并非依赖于上级教研和师训部门的任务布置，并非依赖于视听设备和活动程序，并非依赖于听课、评课和报告，也并非依赖于成堆的书籍······虽然上面每一项都是教师专业修炼的重要资源，但是促进教师的学习和专业水平提高，更依赖于特定的态度品质，这种态度品质存在于学校管理者、教研组长等促进者和教师之间的人际关系中，也体现在校长以及整个学校的全面领导力之中。