小恩是三年四班一个聪明的男孩儿，他思维敏捷、语言表达流畅，可以说是个各方面都很优秀的学生。

最近一段时间，上课看不见他主动参与学习、积极展示的一面了，注意力不集中，不主动思考问题―――代替了他之前的一切优秀表现。那天当着全班同学的面我批评了他，他不屑地瞪着我没有一丝悔改之意，见他那样我很气愤，不愿搭理他。可是课后思前想后还是不放心，他毕竟是小孩子，如果老师生气就不管他，那会耽误他今后的发展。于是利用间操课的时间，我和他谈了一次心，谈话间他仍就不服气地站着，见他那样，我觉得批评是下策，讲道理才是上上策。我先是把他之前的那些好的表现说给他听，让他知道老师很欣赏他，然后再把他最近的一些问题指了出来，让他知道这样做的确不对，又把老师批评他的用意说给他听。听后他虽不像其他孩子那样虚心地承认错误，但我看出他意识到自己错了。

这几天的课上我发现以前的小恩回来了，课上积极主动，课下围着我说这说那，见他这样我很欣慰，从心底里觉得开心。

每个班中都有小恩这样的孩子，表现优秀，很受老师宠爱，偶尔一次挨批评就受不了，很可能产生逆反心理，与老师对着干。我觉得身为教师，我们有责任对这样的孩子进行心理疏导，让他们正确面对一切，让他们有更好的发展。