现在的学生喜欢并热爱流行音乐，那么流行音乐能否进课堂呢？这一直是一个争论和探讨的话题。音乐教育把流行歌曲拒之门外，在课堂上如对其避而不谈，有如掩耳盗铃。我们不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年听，会对他们的人生观产生消极的影响。正因如此，就更应该把流行歌曲引入课堂，让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲，这样无形中缩短了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索流行音乐之外的音乐艺术领域，不断提高自己对学习音乐的信心和对音乐的审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。流行音乐 课堂 合理利用引导什么是流行音乐 ，它是“泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众的音乐；它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐”，亦称“通俗音乐”。流行音乐，在这里我们或者说是流行歌曲应该更加贴切，在内容上直面人生，贴近生活，注重情感的宣泄和交流，在形式上较短小炼，通俗上口，音域偏窄，易于流传，因此，它已“久经考验”，成为各国普遍存在的音乐体裁之一。正是这种通俗文化特有的传播优势。在日常的音乐生活中，我们都不难感受到，流行音乐的影响正在日益扩大。一般说来，流行音乐的听众包括了社会领域内各个文化阶层、各不同年龄的音乐爱好者，学生当然也是其中的一个部分。但是，由于种种原因，在音乐教育界，人们对流行音乐的态度并不一致。比较普遍的一种看法是是，“流行音乐不适宜于中学生，因此不能进入课堂，流行音乐不能作为教育的内容”，我十分理解上述观点所表露的慎重态度。但是，从当前学生音乐生活的实际情况和学生音乐教育所担负的职责来看，或者从我这几年比较成功的实践来看，我认为，好的流行音乐由音乐教师合理的安排进课堂，介绍给学生，可以达到意想不到的效果。一、正视流行音乐，摆正流行音乐的地位在众多学科当中，音乐课的学习因为没有升学考试的压力、束缚而课堂气氛显得相对活跃。而活跃、轻松的课堂气氛对健全学生的音乐素质，促进学生的身心健康成长，对学生道德、智力、情感素质的提高，精神境界的净化、升华，都具有潜移默化的作用。进入中学的学生正处于青春发育时期，在这个时期，他们的心理和生理都具有很明显的变化，开始对外界产生浓厚的兴趣，并且对外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常强。现代社会的广播电视、报纸杂志成了他们猎取外界消息的主要途径之一。在各类信息中，最受他们关注的莫过于流行乐坛的趋势动向了，加上包装精美，令人目不暇接的音像制品、名目众多的排行榜，在可视的舞台和银幕上，是“灯光刺激、音响震撼、场面火爆、极具冲击力”的视听效果，这些都使音乐课本上的教学歌曲显得那么苍白、孱弱。学生对流行音乐的喜爱是符合他们的正常心理的，是可以理解的。但当今社会一提到流行音乐，大家就会联想到港台的许多内容单调、粗俗低下的歌曲，认为凡是流行音乐必定是“乱七八糟、疯疯癫癫”的。其实并不然，流行音乐良莠并存是不争的事实，他的纯度、“含金量”绝非可与正统音乐相比，可它能处处掀起青年人的热情，引领时尚的先锋，单靠媒体的传播和音像公司的炒作，还不能达到这样深广的影响力，它必定有它存在和发展的根源和理由。尤其是能够深受广大青少年朋友的喜爱，其根本原因在于“流行”所特有的规律。一首好的流行歌曲，总能在一定时期和范围内流传并经久不衰，他肯定充满了生命的活力。在不同的时代有其不同的代表歌曲，这些优秀的流行歌曲影响着一代甚至几代人。《打靶归来》、《学习雷锋好榜样》等，在火红的年代鼓舞着人们的斗志，激励人们战胜困难的决心与勇气；而《年轻的朋友来相会》等更是引发了人们音乐视野的复归与觉醒；《血染的风采》等一系列军旅歌曲，将军人的铮铮铁骨中柔美、深沉的情感表达得细腻而感人；《黄土高坡》、《我热恋的故乡》等表达对祖国、对家乡炙热情感的歌曲，更是在神州大地上刮起势头强劲的“西北风”。