如何上好作文课

一、兴趣是学习学生写作的重要前提

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生自觉而积极学习的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋上进、执著地追求。没有了兴趣，也就没有了积极性。对于写作来说，也是如此。这就要求教学者必须从学生的实际情况出发，采取灵活的教学措施，激发学生的写作兴趣，调动积极性。

不可否认的是，每个学生都有自己的闪光点，关键在于我们是否能发现并抓住它，从一点开始，肯定长处，多鼓励，让每个学生都把他们的长处发挥出来，“好学生是夸出来的”，只要教学者因材施教，措施得当，调动学生的写作积极性，那么接下来的事情就会好做的多了。

二、加强学生丰富生活写作素材

     生活是取之不尽，用之不竭的作文材料宝库。要使学生有东西可写，教师就必须有意识地丰富学生的生活，引导学生从日常生活中去挖掘、积累习作素材。根据学生的年龄特征和心理特点，笔者经常有计划地组织一些有意义的活动，让学生走进生活。如，在校内开展打篮球、拔河、跳绳等比赛;在节假日组织学生郊游、扫墓、宣传公益活动等。让学生在这些活动中仔细观察、认真体验，并鼓励学生主动承担一些力所能及的家务，使学生从劳动中获取生动、有趣的生活素材。有了这些丰富的生活素材，学生在写作时自然能够有话可说，有话可写。

三、指导学生做好读书笔记

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。长此以往，一些语言文字就变成了学生自己的储备和财富，等到写作时，一些好词佳句自然涌上笔端。

四、教学中教师要要求学生读写有效结合

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果欠缺生活经验、书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生也说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”实践证明，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可扩大学生的生活视野、拓宽知识面，又可引发学生的写作欲望、提高鉴赏能力，还可逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。

在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们用不同的表现手法反映同一中心题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”“插叙”“倒叙”进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

五、注重学生作文写作指导

加强作文指导，对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。