怎样展现记叙文的灵气

作文，贵在有灵气——这是记叙文写作的重要关切点。

什么是记叙文的灵气？简单的说，就是：通过文字描述而流露出来的一些轻灵逸动的感觉。有了灵气，可以让人身临其境，引人入胜，感觉到文章很有情趣，与众不同。也只有具备了如此阅读效果的作文，才有可能达到较好的“发展等级”。

“敕勒川，阴山下，黄河从那里流过，我在想家。”这样的表述虽准确，但无趣；似客观，却呆板。用这样的“方式”作文，写出来的一定是毫无生气和灵气的“俗”“呆”“僵”的文字。

“敕勒川，阴山下，今宵月色应如水，黄河轻轻地从你身边走过，奔流进我不眠的梦中。”这样的表述，显聪慧、现机智；有情趣、有灵气。用这样的“方式”作文，那呈现出来的一定是充满朝气、彰显灵气的“新”“鲜”“活”的文章。

大凡优秀作文，往往会在“通顺”、“形象”、“真实”的前提下，透露出几处“精彩”之笔，这几处“精彩”，就是文章夺人眼球的地方，也就是作者的“情趣”和“灵气”所在。可以说，“情趣”和“灵气”是建立在对所写内容深思熟虑之中的，这种深思熟虑的行为是靠平时不懈地训练获得的。“长期积累，偶然得之”，说的就是这种状态。

那么，我们怎样来训练和展现文章的情趣和灵气呢？

一、寻找素材的异样眼光

具备寻找素材的异样眼光，在材料选用上突出自己的作文灵气，是叙事素养的基本起点。取材的原则是“人无我有，人有我新，人新我奇，人奇我特”。说白了，就是在平凡、普通、细微中，去发现写作的材料和内容。上帝只给了牛顿一只苹果，但造就了一位伟大的科学家；只给了迪斯尼一只老鼠，却成就了一个巨大的娱乐业。如果我们能够“别出心裁”的利用好自己手头现有的材料，在平淡中发现新奇，在陈旧中挖掘新颖；在单一中发现多向，在简单中挖掘丰富，并做到化寻常为精巧，化陈旧为新颖，甚至化平庸为惊奇，那么，我相信，你的作文会灵气得不要不要的。

如《小雪花飞来的故事》，小作者站在独特的视角，选取了雪地行走中意外摔倒的一个画面，来展示社会上“扶不扶”的大主题，选材的对象可谓“小”而“实”，写出了个性和特色。可见，材料的巧妙选择是文章获胜的首要条件。

二、呈现片断的动人之处

记叙文，学生最容易进入的误区是：一旦叙述展开，就只顾沿着“六要素”去“叙”，甚至是面面俱到地“叙”。表面看，事件交代出来了，但是没有细节，缺少画面，造成叙述的粗线条化、梗概化，失去了叙事的节奏和味道，当然也就失去了文章的灵气。

写人记事，必须在叙事中放慢节奏，注意对事件的主要内容进行必要的剪接，再集中笔力，以三两个画面或片段，搭建好叙事的主体支架。因为画面或片段的动人，才是叙事有韵味有灵气的衡量标准，它很大程度上又取决于细腻的描写所蕴含的情性力量、想象空间和审美意境。所以，呈现片段的动人之处，才是作文展示灵气的秘诀。

如《小雪花飞来的故事》中，就在几个地方放慢了脚步，安排了画面或片段。如第一段的小场景描写，简单几笔，画出一个场景，为故事的发生做好了铺垫。第二段写摔倒的过程、感受，这个片段采用了叙述与动作、心理、拟声等多种描写手法，给人如临其境的真实感。三、四、五段，简笔画出三种路人的表现。六、七两段作为一个细节的片段描写，凸显了孩子心灵的纯洁与善良。一口气读下来，小短文处处有画面，好像故事就发生在自己的眼前，真真切切的。　　

呈现片断的动人之处，是叙事素养的核心要素。集中到叙事的核心，不论是人物、情节、场景等，都要注意少叙述，多描写。只有片段的生动描写，才能编织出文章的感人效果，才能使文章散发出情趣与灵气。

三、把握结尾的点睛之笔

巧妙的结尾点睛，着墨不多，但常会给读者留下极其深刻的印象，收到增添灵气的艺术效果。作文的现状是：学生喜欢在记叙文的结尾，加上一个议论抒情的小尾巴，甚至高呼，让我们如何如何去做吧，以为这样就能点明主旨，铿锵有力，但是，它往往给人以“贴膏药”或空喊口号的感觉，很败人口味的。

好的作文结尾，有一个准则，就是：不教育别人。在此原则之下，运用简洁、含蓄、闪亮的语言收尾，给读者留下想象思考的空间。如《小雪花飞来的故事》的结尾，“我”正要感谢两个小女孩儿，可是，她们已经没影儿了。这时，小作者没有赞美两个小学生的精神多么高尚，也没有号召大家来学习这种助人为乐的品质，而是用了一句“小雪花儿飞舞着，她们渐渐隐身在清香的雪花丛中……”来结束全文。这幅小画面，既照应了前面的“她们已经走远了”，又点明了当时的天气特点，更重要的是，还赋予了“小雪花”以比喻义：这样心怀善良的孩子，多么像纯洁无暇的小雪花，她们散发着清香，张扬着正能量，默默地美丽着我们的生活，净化着我们的心性。这样的结尾，自然灵气十足哦。

记叙文的灵气，依赖厚实的语文底气，语文素养的底气来自平时的多观察、多读书、多思考、多练笔。如果付出了汗水和心血，作文的灵气就会像火山之喷发，泉水之奔涌了。