4月13日上午，保德县实验小学部分语文教师和包年级领导在六（四）班聆听了徐妮老师的语文课《卖火柴的小女孩》。

在这节课的教学中，徐老师比较注重对学生”小组合作学习”这一能力的发挥。教学中，徐老师先让小组长来代表发言，在学习方式上，号召学生采用不同的学习方法，比如，“对比学习”、“质疑学习”、“抓重点词句”等，这样不同方式的学习让学生开拓了视野，并且锻炼了口头表达能力，体现了学生学习的主动性及探求知识的能动性。

合作学习是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景方可将学生引入到学习情境之中去，以调动学生的学习积极性，通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解，体现学生的主体地位，从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。在学习《卖火柴的小女孩》一文中，抓住了几个对比，进行探讨、研究。让学生感悟小女孩悲惨才命运。

在教学第二部分时，指导学生反复朗读擦火柴部分，让学生勾出每次擦火柴所看到的情景，从读中感受到小女孩此时的心情，她多么想拥有食物，拥有温暖，拥有奶奶的爱，可是，这只是幻想，在当时黑暗的社会里是无法得到的。在结束课文时又提出：假如小女孩在我身边，你会对她怎么说，她怎么做？让学生自己写。学生们写得不错，写出了自己的心里话，充分反映出学生们对卖火柴的小女孩悲惨遭遇的深切同情。

在课后评课中，我徐老师觉得教学目标完成得很好，但结束教学后发现，忽视了对文章写作特点的分析，对学生评价也偶有不到位的地方，教过《卖火柴的小女孩》一文后，有太多的记忆沉淀于心，在今后的教学中，她将继续探索，努力追寻，使我她语文教学更上一层楼。