在课堂上，如何让学生带着浓厚的兴趣参入到学习中？

　　一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“扯”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。中公教育提供以下几种活跃课堂气氛的幽默方法供各位参考：

　　一、故设悬念

　　在上课之前，老师会自我介绍，那么就可以先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。有一位年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我。”

　　二、修饰姓名

　　学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠!”接着他又用英语说：“Very beautiful, very romantic, isn’t it?”(多么美丽、多么浪漫的名字!)他笑了，同学们也笑了。

　　三、转俗为雅

　　上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转俗为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己!”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。

　　四、创设联系

　　老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩!”看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗?我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗?”

　　五、揭示哲理

　　老师在讲授有关知识时，蕴含幽默、揭示哲理，可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要，少了哪一个都不行。试想，如果没有遗传，我们的下一代说不定像什么东西，如果没有变异，恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样!由此可见，遗传和变异是进化的两个方面，是相辅相成、对立统一的两个方面……这样一讲，学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。

    上课让学生充满激情，浓厚兴趣参与到学习中，这个对老师的要求比较高，个人认为具体策略主要几个：

　　第一，备课要充分了解学生，备书本更要备学生。除了要熟练掌握任教科的授课内容外，还要充分了解学生的学情。授课知识理解透彻，重点难点考点掌握清楚，注意深入浅出，通俗易懂，讲起课来得心应手，学生容易接受。最重要的是，学生的学习能力情况要了解，要让每个人都能有所收获，太难学生接受不了，太易学生觉得没有意思。一定要结合学生学习能力实际水平设计教案。

　　第二，加强上课教与学的互动，把学习的主动权教给学生。一节课，老师不要一言堂，讲多了学生腻烦了，效果不好。可以多设各种层次的疑问供学生思考讨论，老师做好导演的角色，把主角给回学生，充分发挥学生学习的主观能动性，让每一个学生都能找到存在感，学习自然很有兴趣。

　　第三，想办法让学生学以致用，学无止境。一节课学到的，如果只是空空洞洞的书本知识，学生可能兴趣不高。老师应该尽可能的把书本知识运用起来，或者说组织学生运用起来，往往效果特别好，而且记忆深刻。比如说，一些物理化学现象重现，一些特殊电路的现场组装等等，都可以充分调动学生学习积极性。

　　第四，语言表达要顺畅流利幽默清晰。幽默风趣的语言表达，可以拉近与学生距离，可以激发学生认真听认真学。同样一个问题，不同的问法有不同的效果，如何深入浅出地把深奥抽象的问题浅显形象地告诉学生非常重要。一句俗话，高明的老师是把复杂的问题简单的告诉学生，无能的老师是把简单的问题复杂地告诉学生。

　　第五，老师自身素质也是硬件。风清气正，知识渊博，性格开朗，有一套自己的教学风格。讲起课来旁征博引，举一反三，信手拈来，如数家珍，可以帮助学生理解问题，可以让学生如沐春风，可以让学生亲其师信其道，从而更加努力，课室里自然充满学习的激情。