优化管理，释放潜力

三年磨一剑，佃户屯中学由一所基础薄弱的农村学校转身为位于鲁西南的菏泽名校，政府满意，社会认可，学生快乐成长。

有人问：“学校之变，是老师变了，学生变了，还是管理变了？”该校领导的回答是：“因为管理变了，所以老师变了；因为老师变了，所以学生变了。改变的根源是管理的改变。”

佃户屯中学的管理之变，其根本特征是最大限度地发挥来自教师中间的创造力，使得管理由过去的“主控型”转变为现在的“引领协商型”。所谓“主控型管理”，就是凡事由领导做主，下属只有执行的义务，没有或很少有协商的空间。没有参与，就没有主人意识的唤醒；没有协商，就没有平等的实现方式。所谓“引领协商型”，就是有主张不强求，就是做引领不强制，就是为发掘老师们的潜力搭建平台。

基于积极的人性假设，佃户屯中学在管理上充分地信任教师，他们信奉“专业的事情由专业人员去做”，而不是什么事情都由领导做主。学校成立了学术委员会和德育委员会，本着“常规工作流程化、创新工作项目化”的工作思路，两个没有品级的“委员会”把工作中的痛点转化为攻坚的重点，逢山开路遇水搭桥，化解了很多工作中的疑难问题。经过了近两年的磨合，“校长间接管理、教师专业自治”的格局初步形成。

如今，老师们能够在非强制状态下深度教研，他们的研究，主要来自内心深处对于岗位的敬畏对于自身价值的珍重，以及对于自身潜力的发掘。