像 感 知 生 活 那 样 体 验 教 学

践行新课堂教学模式的一点认识

  最早提出“生活即教育”理念的是我国著名的教育家陶行知先生。“有计划的生活，便是有计划的教育”，生活需要用心感知才觉得甜美，教育需要个体体验才愈加有效。按照新课程教学理念，体验式教学是指在教学过程中，教师依照教学目标与教学内容的要求，有目的地创设教学情境，激发学生丰富的情感，及时对学生进行必要的引导，让学生去亲身感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而让自己真正成为自由独立、知情合一、实践创新的“小主人”。

 而实验小学的“三单四环节”有效教学模式正是巧妙渗透了这一“内涵”，旨在以学生的个体体验、自主学习和尝试练习为基础，结合他们在自学和练习中所生成的问题，以此激发学生的好奇心、求知欲，对他们内心的情感形成刺激；然后，我们进行有针对性的引导和点拨，为学生指点迷津，让其茅塞顿开。

“自主学习”是课前学生自主体验的重要环节，也是“四环节导学”的起始环节。在实验小学的课堂上，自主学习包括自主预习、尝试练习和小组交流。每节课前，学生根据我们下发的“导学案”进行自主学习；在自己预习的基础上，尝试练习；小组交流则是在自主预习、学生尝试练习中所生成的问题进行小组内交流解决。从事教学的教师深知，对于数学，一个很重要的教学经验就是给足时间，有效引导学生自主学习。尤其在课堂教学中，要抓住学生这一学习主体，让学生的动手操作思维拓展的能力得到全面发展，从而通过生活体验亲身感知获取知识的愉悦。

“合作探究——展示交流——当堂检测”这三个环节是课堂教学中取得有效教学成果的核心环节；实质上也是教师基于学生自主学习和尝试练习时所生成的问题而组织学生开展合作探究，进行研究性学习，解决学生疑难，进而完成三维目标是的教学活动过程。数学课堂教学目标是由三维度来构建的，分别是：知识与能力——过程与方法——情感态度与价值观。我们对课堂教学的精心设计，对教学方法的恰当选择，对学生学习过程中的点拨和指导都是为了有效实现教学目标而服务的。

 另外，“小结提升”是整个教学流程中必不可少的师生共同总结反思、认知水平螺旋上升的过程。课堂的基本任务完成后，师生要共同梳理知识 ，认知规律，得出结论，然后共同反思整个教学活动过程的得与失。用全面、发展的眼光公正评价课堂教学效果。同时，教师要帮助学生学会归纳总结，学会正确认识自我。

 在数学教学过程中，为了实现教学目的，课堂小结必须围绕着教学内容。因此，我们课前备课时就要潜心钻研教材，有的放矢地设计符合既定教育教学目标、体现教材本身特点的小结。我们在课堂小结时，必须突出精髓、把握重点、化繁为简、化难为易。值得注意的是，小结绝不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，毕竟学生才是认知的主体，我们只对学生起帮助和促进作用。

  以上所谈，是我个人的一点粗浅认识，借此平台与大家共同交流探讨，共同学习进步。不妥之处，还望多多指教！