培养集体，就是培育学生，班主任的核心工作就是要铸造学生健康的精神世界。王凤芸老师发现，对于低年级学生而言，定规矩，搞评比，讲道理……这些方法很难入学生的心。因此，王老师采用了更加有效的方式——讲故事。

边听故事边学道理

学生的年龄小，因此，王老师从给学生读绘本故事书开始。绘本故事是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。

学生进入新的集体，要与新同学相处，但一些学生不会与别人相处，有的自己独来独往，不与同学接触，有的虽然和同学玩，但玩的过程中总会出现不愉快的情况，不是这个不高兴了，就是那个哭了。王老师意识到，学生还是不会真正地与同学相处。于是，她就给学生读起了绘本故事。

《我有友情要出租》中，大猩猩从最初出租友情，到最后免费送友情，让学生们感到，友情不能用金钱衡量，有小伙伴陪伴才是最美好的。《露露再也不吸大拇指了》中，露露的好朋友大拇指受伤了，她为了不让朋友难过，自己也不吸大拇指了……从一个个故事中，孩子们明白了友谊的宝贵，明白了父母无私的爱……读故事，讲故事，成了孩子们每天都期盼的活动。

亲子阅读快乐加倍

亲子共读是指父母与孩子一起阅读。在这个过程中，家长与孩子一起读、一起学习，不仅扩展了知识，又增添了孩子与家长的感情交流。

现在的家长对于孩子的生活可以说照顾得无微不至，但对于孩子的精神世界关心得还是太少，因此出现了一些难于管理的学生。于是，在学期中的家长会上，王老师将绘本书放在每个学生的桌子上。

家长会的第一个环节，就是让家长抱着自己的孩子，给孩子读故事。家长会结束后，一位妈妈激动地对王老师说，他们工作一直都很忙，从没有这么给孩子读过故事。“今天在给孩子读故事时，我突然感到儿子变得异常安静，依偎在我怀中，这种感觉很久没有了。”这位妈妈表示，今后一定抽时间陪儿子读书。

阅读促进道德养成

在王老师的班中，有个叫瑞瑞的单亲家庭孩子，他和妈妈一起生活。开学第一天，他就表现出与众不同：在座位上一刻不停地动，即使提醒也不起作用。开学一个月，他不听讲，有时还会下座位，很难专心，课间也经常与同学闹矛盾。王老师多次与他沟通，效果不太明显。

“有一次我发现他认识的字很多，于是就请他为大家读故事。”王老师说，在读故事的过程中，这个孩子的行为发生着喜人的变化——友好地与人相处，爱学习，爱劳动……

会阅读的人，永远不会寂寞。帮学生养成有益终身的习惯，是最有意义的教育。而王老师认为，这个习惯就是阅读。（本报记者 郑欣）