成功教学法，是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的。所谓成功教学就是教师在教育教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。 1、方式 通过激发学生的成功动机 2、指导 指导学生的成功行为 3、成功内涵 （1） 成功的下限是达到课程标准的基本要求； （2） 成功意味着超越自我，超越他人； （3） 成功的本质是不断发展，不断提高； （4） 成功总是相对于原有基础而言的，是无止境的，是没有终极意义的； （5） 成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。 4、基本理念 （1） 人人都可以成功，都可以成为成功者； （2） 成功是多方面的，不应局限于少数方面； （3） 在教学过程中，把培养学生的成功心理，形成学习内部动力机制作为教育目标。 5、指导思想 （1） 承认学习困难的学生同其他学生一样，具有很大的发展潜力； （2） 学习困难的学生的形成原因，主要是他们在学习过程中，由于反复失败，形成失败者的心态； （3） 成功教学法应遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤校正”的基本原则； （4） 成功教学法坚持对学生实施鼓励性评价； （5） 成功教学法认为非智力因素既是提高教学效率的手段，也是人才培养的目标； （6） 成功教学法通过培养学生成为学习的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。 6、基本要素 （1） 积极的期望要求； （2） 成功的机会； （3） 鼓励性评价。 7、基本阶段 （1） 教师帮助学生成功，这一阶段的特点是以教师帮助、触发学生为主，目标是诱导学生积极参与学习活动； （2） 学生尝试成功，这一阶段的特点是教师帮助的成分减少，学生尝试成功的力度加大，目标是推动学生主动参加活动； （3） 学生自己争取成功，这一阶段的特点是以学生自我开发为主，但仍需要教师继续给予帮助指导，目标是学生自我学习、自我教育。 这三个阶段是一个螺旋式上升的过程，其核心就是从教育逐步走向自我教育，从他律走向自律。