昨天下午第三节我本来没有课，一位老师零时有事，找我调一节课，不调吧，人情难推，调吧，新课内容已经结束，正准备备一轮复习的内容。怎么办？是让学生自己看书，进行查漏补缺，还是我自己和同学们把书上的知识点理一理？想来想去总觉得不妥。怎么办？复习课是不怎么好上的，，不容易激发学生的学习热情。

      思来思去，何不让学生自己当堂整理，进行说“课”活动，这样既达到了复习的目的，又培养了学生的能力。学生的激情也许能充分的调动起来。

      我走上课堂对同学们说：“这一节课我们检查你们队两周内历史课内容掌握如何？本堂课我就想请同学们说课，主要说每篇课文的知识点有哪些？重点是哪里等。说过以后，也可以有其他同学补充，看哪位同学掌握得好，说得好.”

     我本以为学生对“说课”不是太感兴趣，想不到学生的积极性很高，个个伸长了脖子，跃跃欲试，举起手来。

    我提的第一位同学是王慧，课题是《第三次科技革命》，她说得很流畅，赢得了学生的热烈的掌声------。

     不知不觉的一堂复习课就在学生你争我夺的说课中完成，自己也觉得非常的轻松愉悦。

      从这堂课中让我深深的反省到“说课”不仅对老师很重要，而且对学生也是十分重要的，要多让学生多说。

     我想“说课”对学生的好处，至少表现在下面几个方面：

      一是“说课”有助于培养学生的语言表达能力。有个别同学口齿不清的，声音很小的同学，在这次说课过程中语言表达也得到了锻炼。

       二是有助于培养学生互相学习的目的，在说的过程中，学生就自然而然的学习了前一位同学说的方法，而且对别人说的不满意的，能够敢于据理力争，达到互相学习的目的。

      三是有助于培养学生的思维综合能力，思维能力是综合能力的核心，而人的思维和语言有着辩证的关系：语言是思维的载体。人们常说“言为心声”，只有经过思维加工，才能转化成语言。说的过程就是促进思维综合能力发展的过程。

     四是“说课”有利于课堂效率的提高，把课堂还给学生，学生是学习的主人，特别是对于学习有困难的学生，让他们在学的过程中，得到了一个锻炼，学生的成绩也会显著的提高。

      总之“说课”不仅有利于课堂效率的提高，更有利于学生的能力的发展