保德县实验小学五年级语文教师张丽霞组内公开教学

4月8日上午第二节课，保德县实验小学语文教师张丽霞在五（一）班组内公开教学，包年级领导和同组教师聆听了《半截蜡烛》这节课。

在教学《半截蜡烛》中，当上到德国军官从杰克的手中夺过蜡烛那一段的时候，张老师让孩子自己思考，如果这时候你也在场，你觉得那时的形势是怎样的？你会怎么做？ 孩子们你一言我一语地说起来，最后得出一个结论，这真是一个棘手的形势！如果母子三人中再有人动这个蜡烛的脑筋，那么德国军官必将怀疑到这只蜡烛是不是有鬼，这时的形势真是非常危急！既不能动蜡烛的脑筋，但要保住蜡烛，保住情报，又不得不动蜡烛的脑筋，真是难办啊！ 孩子们的情绪已经被调动起来了，纷纷都表示自己也不知道怎么做才好，只能选择和敌人同归于尽了，这时候张老师适时的向大家说故事一般的讲出杰奎琳是怎么做的，其实文章只是截选了杰奎琳的一部分做法，张老师认为故事的原文要比文章来的精彩得多，故事写得更加紧张，于是经过张老师的一番“添油加醋”，孩子们一个个都佩服起杰奎琳，都夸她真是个镇定的小姑娘，都自叹不如，居然在那么紧张的时刻，最后还不忘和敌人们说“晚安”，真是佩服啊！ 文章本来到此已经学完，我又追加了一问：“难道仅仅是小姑娘一人的功劳吗？”这一问引导学生回顾了全文，同时也潜移默化地培养了学生的全盘思想和合作意识。 　　

课后评课中，张老师谦虚的说出自己不足的地方。比如对于预设，在备课中我是相当细致的，从学生角度出发，设想了许多情境，同时也设计了必要的引学过程。但课堂又是一个动态生成的过程，在课堂上，我总是“情不自禁”地陷入自己的预设，特别是当学生的理解深度与预设有差距时，往往是“不依不饶，生磨硬套”这其实就不再是真正的“对话”了。