保德县实验小学语文老师张慧组内公开教学

4月19日上午，保德县实验小学六年级语文教师和包年级领导在六（五）班聆听了张慧老师的语文课《我最好的老师》。

上课开始，张老师说：“同学们，有人把老师比作园丁，比作红烛，比作春蚕，比作人类灵魂的工程师。老师用语言播种，用彩笔描绘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是老师一天的工作过程。在人们的心目中，老师是最好的。说说你心目中最好的老师应该是怎样的呢？”

张老师赋有激情的导入，一下子引出了许多学生的思维和小手和不同的表达。于是张老师引出了话题，那么作者的心目中最好的老师又是怎样的呢？这节课我们就跟随作者去认识一位最好的老师。于是板书了课题。（21我最好的老师）

接着让学生读课前的阅读提示，并要求学生找出阅读提示向我们提出了什么要求，学生们很快找出了3点。1、课文讲了一件什么事？2、作者为什么说，怀特森老师是我最好的老师？3、你喜欢这样的老师吗？为什么？作为了这一课的学习目标。

于是学生们开始了自主学习（读、思、划、议、批注），接着学生在小组内交流汇报，而后学生们在全班进行了交流。

在概括课文讲了一件什么事时，第一个学生说得很具体，为了提高学生的概括能力，接着张老师又叫起一生让把事情浓缩概括，这一学生概括得很好，借此情景，于是让同桌互相又概括了一次，让学生们真正抓住了课文的主要内容。

在交流“作者为什么说，怀特森老师是我最好的老师？”时，学生们抓住了主要句子，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”然后围绕此问，展开了激烈的辩论。

接着又让学生带着问题，细读课文，“怀特森老师给我们课堂带来惊讶，带来不可思议，他的教学给学生带来什么好处呢？”

课堂又一次进入了激烈的交流中。

学生的回答是1、使我们产生了浓厚的学习兴趣。2、让我们具有了独立思考，独立判断，怀疑能力。3、使我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何接近真理，4、明白了一个道理：不要迷信书本也不要迷信权威。

在学生交流的同时，张老师随机让学生分别理解了不同的词意如：“独立思考”|“独立判断”、让学生结合学习实际谈谈你的理解。又如：“冒险”的本意是什么，在句中“科学课成了一种冒险”的意思又是什么？让学生结合句子和结合上下文进行理解。再如：“不迷信书本，不迷信权威”中的“书本，权威”含义各是什么？让学生通过举例进一步理解意思。学生们个个能言善辩。

张老师根据学生的回答写了相应的板书。

并且随机组织学生再次讨论“古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？”学生们谈到了“敢于挑战权威的伽利略”和课外书中的知识。

这一环节的设计不仅让学生深刻理解了文中重点句子的含义，也从中让学生体会到了怀特森老师的良苦用心。

带着自己的感受张老师还让学生朗读了主要句子，段落。并谈了对怀特森老师喜欢的原因。

最后我总结收获，拓展延伸。

科学需要怀疑,需要冒险,需要探索,需要挑战,我们要拥有善于发现探求真知的能力. 

在学生们口若悬河、津津乐道、滔滔不绝、的交谈中,课堂结束了,学生们准备把自己的感想写入自己的日记中.。

这是一节张老师和学生们真实的课堂教学，美中不足的是，课文蕴含的科学精神是比较抽象的，一些富有情趣的描写，和概括性的描写，必须通过设身处地的体验和想象，但学生们有的还是想象不到的，学生质疑的也较少，今后的教学中要多让学生质疑，培养质疑精神。