不忘初心，方得始终

匆匆一周的孝义之行对于我来说是短暂的却也是深刻的。多位专家教授以及同仁的报告让我深深领悟到作为一名教师要“不忘初心，牢记使命”。多年来我自己喜欢的一句话“我做了那么多改变，只为我心中不变”。也在指引着我不断地的学习充实改变自己，就是为了做一名合格教师。此次的学习更是坚定我的信念。今后我要做到以下三点：

一、要充满爱心，忠诚事业。  我们教师要做一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

       教师对学生的爱，是教师的天职，是一种具有大意义的情感活动，也是一种巨大的力量。这种爱比父母爱子之心，更集中地反映了社会要求，蕴含着更深刻的社会意义。心理学研究表明：强烈的模仿性是学生的重要特征，爱则能够促进模仿意向的产生。当老师真心诚意爱学生，他就能借助情感的触动与催化，把教师的要求转化为学生本身的要求，而学生也会因此把老师的要求当作真正的爱护与帮助，不仅听从教导，而且激起一种感激之情，产生出对教师的信任感。

       教师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又不完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

      我们深知：教师的爱是一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

       我们教师都要谨记：要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。遵照“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

       二、要努力钻研、学为人师。

       当今时代知识更新换代的周期越来越短，每个人都需要不断学习才能适应工作要求。教师是知识的传播者和创造者，更要不断地用新的知识充实自己。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。广大教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。

      要想发展学生，首先要发展老师。要做到师生共同发展，要想开发学生的潜能，应首先开发教师的潜能。没有教师的快乐，也就没有学生的快乐。在现实教学中，并非所有教师都有这种观念，他们在要求学生不断努力学习的时候，而他们自己却很少学习。有的老师除了正常的教科书外，很少看一些增长知识的书籍，个别老师甚至连报纸新闻都很少看。我曾经作过一次调查：一个学校的老师在星期天或假期，自觉主动抽时间看书学习的很少，利用晚上读点书的就更加少了。如果一个教师除了教科书之外，什么书也不读，我真怀疑这样的老师能当多久？有的老师制作课件他不会，但上网打游戏却是高手，有的人说老师要有一种学习的欲望。如果一个老师不注重学习，那么他就不是一个好老师，甚至不配当老师。有的老师，把学习当成一种负担，一说学习就头疼。有的老师却把学习成当一种乐趣。有的语文老师，天天都在给学生批改作文，可自己从来没有写出过一篇像样的文章。

      爱岗敬业，尽职尽责是我们社会主义师德文化体系中的一个重要内容，也是广大优秀教师在自己的职业道德生活中体现出的一种优良品质。处于这一道德境界的教师，能够甘愿实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，所以对教育事业心存敬重，在履行教师职责和义务的过程中，能够体现出主体性，自觉性，教育行为中表现出来的是道德自律性。敬业精神对学生的教育不是单靠语言的宣传，也不是为了教育而故意的做作。它是一种表率，是一种深入到心灵的影响和感染，也应该是一种让学生能亲身体验到的无言的感受。所以，我们要具有人民教育家陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，热爱教育事业，无愧于教师这个神圣的称号。

      三、要以身作则，行为世范。

      教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。广大教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

      中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：当师之务，在于胜理，在于行义；为人师表、教学相长；学高为人师、身正为人范；师者，所以传道、授业、解惑也等等。这些都是广大教师必须传承的优秀传统。然而“热爱祖国、服务人民”意识在个别教师身上缺失。不可否认，还有个别教师缺乏理想信念，只盯着名利地位、个人的荣辱得失；有的教师以“离经叛道”为时髦，借口“学术探讨”，在课堂上、报告讲座中公然散布违背四项基本原则的错误观点，攻击党和政府的方针政策；有的崇洋媚外，公开宣扬西方资本主义的价值观等；有的教师只为个人着想，把为人民服务的宗旨抛到九霄云外。“崇尚科学、诚实守信，遵纪守法”意识在个别教师身上的缺失。不可否认，有的教师诚信缺失，心浮气躁，急功近利，为了职称、待遇，挖空心思弄虚作假；有的教师缺乏实事求是的科学态度，不潜心钻研，不讲学术道德；有的教师甚至请人捉刀代笔，据他人成果为己有，把别人的文章拼凑成自己的成果，有的教师干脆成篇剽窃别人的文章，改头换面后就作为自己的成果等等。“辛勤劳动、艰苦奋斗、团结互助”意识在个别教师身上的缺失。不可否认，有的教师缺乏事业心和责任感，不认真备课，知识陈旧，观念落后，捧着一本发黄的讲稿日日炒冷饭，没有新观点、新知识；有的教师不认真钻研，课堂上东拉西扯，信口开河，不知所云，有的学生听课还不如自学；有的教师干脆不备课，捧着一本书，从头念到底，有的学生说听课是学浪费时间；还有教师的不改革教学方法，一味地满堂灌、填鸭式，更不要说多媒体等现代教育手段的运用。

      布鲁纳说：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”教师自己的一言一行都会对学生产生或好或坏的影响，教师应该成为学生的榜样。一个教师若是对自己要求越高，做出的榜样越好，那产生的渗透力就越大。这是因为少年儿童模仿能力强，教师的思想品德，工作作风，待人处世，甚至一言一行，都会在无形中给学生影响。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是人类灵魂的工程师，其含义，不仅要教书，更要育人，以自己的模范品行来教育和影响学生。教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。

       惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。广大教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。做为一名人民教师，在教育教学中要热爱学生，爱岗敬业，克尽职守，为人师表，身正垂范。只有这样才无愧人类灵魂工程师的伟大称号