雷俊丽参加实验小学开展名师和优质课评选活动

按照学校教研室的安排布置，六月份实验小学开展名师和优质课评选活动。6月14日上午第一节课，六、二班的语文老师雷俊丽在本班教学《词语大盘点》，参加名师和优质课评选。评委们和部分语文老师参加了听、评课。

课始，我以复习巩固导入，激发了学生的学习兴趣，把学生带入学习的情境，让学生积极参与到词语盘点的学习活动中来，为整堂课教学的有序进行作铺垫。  

积累词语，先要过读准字音这一关。为此，我把第一关的教学目标定位在读准字音上。教学中，按照“个体自由读——组内互读互助”的程序进行，这样的教学环节安排，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中。   “读读写写”中的词语，不仅要求会读，还要求能够正确书写，在学生读准字音的基础上，我针对“读读写写”部分，设计了“我会写”这一环节，通过“个体书写――小组互助――选派代表写——集体评议”的程序进行，也让每个学生都参与到学习中了。积累词语的最终目的是为了运用。教学时通过按要求写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式检查学生对词语的理解情况，培养学生主动运用词语的意识。教学中采用小组合作完成练习的形式，这是顾及不同学习水平学生的需要。  

总结交流这一环节的教学，老师重在通过交流，让学生悟得更多积累词语的方法，培养学生积累词语的能力。 

 布置作业是要求学生在课后继续读、记、写词语，这是查漏补缺的需要；鼓励学生在读书中主动积累词语，这是丰富学生语言积累的主要途径。