保德县实验小学数学老师岳彩凤组内公开教学

4月12日上午，保德县实验小学部分数学教师和包年级领导在五（二）班聆听了岳彩凤老师的数学课《真分数与假分数》。

在教学过程中，岳老师打破传统教学惯性，大胆而科学地对教材重新组织，设计了较为开放的问题，从学生中提取必需的学习材料，解放了学生的探索空间。如：通过自己写一个比较喜欢的分数，汇报并对这些分数分类，理解真分数假分数的意义。通过选一个假分数，用自己喜欢的方式表示出它的意义，既突出了特殊的假分数可以改写成整数和整数都可以改写成假分数形式，又沟通了知识间的内在联系。实践证明：这样的教学顺序同样适应学生的认知结构，同样有利于促进学生新知识的主动建构。

将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”，营造学生在教学活动中独立、主动的学习“时间”和“空间”，使他们成为课堂教学过程中重要的参与者和创造者。在整个教学过程中，岳老师分体现以学生为本的教学理念，在学生获取新知识的过程中，大胆放手，引导学生自主探索，突出知识的形成过程，使学生对新知沿着理解、掌握、熟练不断前进，从而获得最佳的教学效果。如在学生初步理解真分数假分数概念的基础上，引导学生选择一个自己比较喜欢的假分数表示出它的意义。在选取不同材料汇报中，教师不失时机地让学生思考，你发现什么？在练习中，教师设计了这样一道题：写出分母是5的分数，分子是5的分数，真分数、假分数各有几个？选一个假分数，用自己喜欢的方式表示出它的意义活动的设计，让学生在开放的氛围中，让众多的信息相互交织，不同的思路相互促进，自育与它育相互补充，使学生充分感受与体验知识的发生和发展过程。从而突出特殊的假分数可以改写成整数和整数都可以改写成假分数形式。

总之，本堂课的教学体现了数学教学从学习者的经验和已有的知识背景出发，提供给学生自主探索的机会，让他们在经历知识的过程中，真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，促进学生的发展。

   但是，教师受传统教学方法的影响，在教学假分数化整数时，自己认为很简单，没有让学生自己去发现，去研究，老师牵的多，学生活动的少。另外，普通话说得不够好。今后在教学中，努力克服不足，虚心向有经验的教师学习，用新的教学理念指导自己的教学，把学习的主动权交给学生。