学为人师、行为世范，做合格的人民教师

“学为人师，行为世范，爱岗敬业，无私奉献”是师德的最高准则。教师不为名利，致力于学生的终身发展才称得上是人师。特别是在应试教育的压力下，能不加重学生的负担，为学生的身心健康发展服务就更难能可贵了。当今能有几人？许多教师都将自己的心声真诚地吐露出来，也展示了他们在教师这个伟大而又神圣的职业中的苦于乐。教师职业的崇高主要是一种精神人格的崇高。教师在职业活动中表现出来的博大的胸怀、高尚的品格、坚强的意志、进取的锐气等，都具有精神超越性。这是人性之美、力量之美，是教师职业生命的流淌，是教师内在精神的显现。它既反映了教师教书育人的职业特性，又体现了教师自我完善的崇高追求。

一、学为人师，完善自我，提高自身的教育教学水平

作为一名人民教师，不仅需要丰富的科学知识，强烈的责任感，深厚的爱心，而且要有崇高师德修养也是关键。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量。良好师德对学生的潜移默化教育意义是巨大的、深远的，甚至可以使学生受益终生。

二、行为世范，言传身教，把爱洒向教育的每个角落

    陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。的确，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。中小学教师的工作对象是有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，身教重于言教，榜样是最好的教育方式，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给学生许多书本上根本无法学到的东西。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。

三、爱岗敬业，无私奉献，传承人类文明赓续先辈薪火

“教师是太阳底下最光辉的职业。”虽然我们只有三尺讲台，但这里却是孕育心灵的殿堂。这里有永远耕耘不完的土地，有播撒不尽的希望。我们要努力做到贴近学生，扬起孩子的心灵风帆。在教育中会遇到各种类型的孩子，我们应针对个性差异，采取行之有效的方法与策略因材施教。

我国历史上曾经有过许多这样的教师：“傲气不可有，傲骨不可无”的鲁迅；“一身重病，宁可饿死，也不领美国‘救济粮’”的朱自清；“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知……他们为教师树立起了精神人格的丰碑。在现实生活中，那些以自己微薄的薪水去资助生活困难学生的教师；那些拒绝了名利的诱惑仍痴迷于讲坛执著于理想的教师；那些默默无闻一辈子辛勤耕耘在教书育人岗位上的教师；那些潜心研究锐意教改使自己的教学更具特色更富魅力的教师，他们以自己的行为展示了教师职业崇高的精神人格。此外，在平凡的讲台上尽心尽力的工作，在艰苦的环境下全心全意的教书，在强权面前坚持真理，在知识面前人人平等，已经成为许许多多教师职业生活的准则和不懈的追求。这些优秀教师的事迹就像一盏盏指路灯，指引着我前进，点燃了我心中的热情，在今后的工作中，我要以他们为榜样，用他们的事迹鞭策自己，鼓舞自己，把我的身心奉献给教育事业。