教改过程中如果只热衷构思环节、设计流程、形成模式，过于重视这些细节，反而不利于课堂教学改革。把“问题引领，互教互学，外化共享”提升为教学思想，教学操作反而流畅顺利，学生的学习活动也更加丰富有效。而这种思想的核心其实就是一句话----“想尽一切方法把学生推到前台”，这就是最简单也是最实用的“教学模式”。如果细心琢磨杜郎口的方法，无非就是最大限度的提高学生的“表现欲”，

表现欲是人类特有的一种欲望，是人对自我抱有期望与信心的显示，特别是中学生，喜欢在别人面前表现自己的才能，表现自己的智慧，表现自己的价值的心理特征尤为明显。当学生的这个心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习，去探索，去创造，从而获得最佳的学习效果。在数学教学中，教师应充分重视和正确对待学生的表现欲。我以为，应当注意以下几方面：

一、要设计值得表现的内容

在数学教学活动中，要为学生提供有价值的内容，设计有意思的问题，使他们感到值得一做，弄清它就是提高可显示答案的水平，但如果不认真思考就很难圆满答出。于是学生的表现欲便被激发起来，学生的学习积极性就会调动起来。

二、要提供表现的机会

要使学生的表现欲成为现实的表现行为，就要给学生提供表现的机会。要给学生留出足够的时间，力求绝大多数学生都能参与。教师还要保护表现欲旺盛的学生的积极性，使其表现力在难度更大的机会中得以发挥并获得成功，又要将难易适度的机会留给表现欲暂时尚弱的学生，使他们也能在表现的成功中尝试“成功体验”，树立自信，进而提高表现热情。

三、要树立正确的表现观念

在数学教学中，既要保护和培养学生的表现欲，又要正确进行引导，务必使学生明白，表现不是出风头，而是练习与实践，是学习与检验，每个学生必须以平等的角色、积极的态度参与教学活动中去。对基础差，学习也很用功的同学，由于怕出错，只是自己闷头学习，课堂上不多发言，参与意识不强，教师要个别谈心启导，使她逐步端正了自己的表现欲。对个别学生由于虚荣心太强，因而难免有些弄虚作假的表现，针对这种情况，教师要及时加以批评，时刻勿忘寓德育于教学中，使学生渐渐树立起正确的表现欲。