参加“先学后导 问题评价”个性课型展示交流会收获喜人

 3月24日—25日，我有幸跟校长一行参加了山西省教育学会“十二五”规划课题“先学后导   问题评价”百所实验学校个性课型展示交流会，会议的主要内容有：名师示范课、百所名校的微报告及“课题问卷调查座谈会”。

 这次学习使我受益匪浅。下面谈谈自己的两点体会：

 一、老师只有走近孩子，俯下身子，引导孩子，并恰到好处地评价孩子，才可以增强孩子的自信心，拓宽孩子们的思维。

 晋中市左权县宏远学校的李雅玲教师在示范《分数的意义》课上，让学生练习说分数时，当其中一位学生说出后，师引导孩子继续往下想，于是孩子又说出，当说到时，师及时评价：你是第一个把分数回归到单位“1”的，正是因为师适时鼓励，才让孩子的思维豁然开朗。

 接着下一环节奇迹出现了，当师出示：

让学生用分数表示出阴影部分的面积，还是那位孩子，他的答案是、、。师又点拨：举一反三，有序思考，在学习中是至关重要的。这句话不仅启发了在座的每位学生，同时也引发了在场听课教师们的深思。大家暗暗下决心：要向这位优秀的教师学习，学习她适时地指导、点拨的方法，学习她润物细无声的激励语，学习她让孩子们个性得到张扬，自信心得以增强，真正成为课堂小主人的独特技能。

    二、 教师的精彩成就学生的精彩，真正的精彩是期待学生的精彩；我们的课改是为成就学生、发展学生服务的，而发展学生就要从细节抓起。

    山西省教科院特级教师，山西省教育学会学术委员——崔云宏老师，他的评课真是让我有种拨云见日之感。其中说到的细节决定成败让我感触最深。由此，我想起一位教育专家曾坦言：“细节，往往反应着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标志。上乘的教学，必定是把细节做好的教学。

所以，在今后的教学中，我要从细节中领悟教学的真谛，把更多的眼光投入到教学细节上来，在教学实践中，善于擦亮眼睛，发现细节，从细节入手，揣摩课堂教学的一言一语，一招一式，追求教学的合理化、智慧化、精确化，使我们的课堂教学充满生命的活力与精彩。

     总而言之，参加这次交流会，我们感受颇深，受益颇多。衷心希望今后有更多的学习机会来开阔我们的课改视野，提升我们的教学素养。