语文

从一般论述类文本阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、名句默写、小说阅读、传记阅读、语病辨析、补写句子一直到图文转换，以上9种题型的考查方式当相当常规，与2015年完全一致，甚至某些题型，如诗歌鉴赏与课本所学诗歌比较阅读，在今年都没有出现。这种考查方式，很正、很常规，有利于学生的发挥。纵观整套试卷，题型呈现出一贯的稳定、传承的特点，同时也进行了一定的调整。比如在语用题中的成语使用、语意的连贯和作文的考查方式都有所变化，但考查的能力与前几年保持一致，体现了语文考试大纲的基本要求。”6月9日，山大附中高三语文备课组长李翠萍对2016年高考语文试题，进行了全面解读。 融入传统文化 李翠萍认为，高考题既是用来考查学生的，也是对学生一种有效的教育机会。她说：“命题人一定也是注意到这点，在选题的内容上，这套题呈现出鲜明的特点。” 首先，重视传统文化、历史文化的融入，她举例道：一般论述类文本阅读选取了殷墟甲骨文研究的一篇文章，让考生借此了解到丰富的历史文化信息，小说《锄》体现了对即将传统生活方式的感伤和思考。 其次，选题更关注现实，例如漫画作文很接地气，既与学生生活紧密相连，又引导学生适当发散，关注更深远的社会背景和原因，从而关注现实，有更成熟的视野和思想。 今年的考题也鼓励探索和突破，如《寻找自己的句子》中陈忠实不断探索和突破，终于找到属于自己的句子和世界，对于学生一定会产生触动。 加强语境意识 今年高考题有所变化的是成语的应用、语意的连贯、作文的形式。与2014、2015年的近义成语的辨析不同，今年考查的是易错成语的使用。李翠萍表示，这其实是2014年前一直考查的形式，只不过是题量增加了2道，虽然变化了形式，但难度实际是降下来了。 2015年语用题中出现了2道补写句子，考查能力略有重复，今年变为填入词语，实质仍然考查的是语意的连贯，同时也考查了虚词的正确运用，考查点增加了，形式也比较独特，这个变化比较可喜。在难度上也明显降低。 文言文阅读难度不大，但答题难度有所增加，尤其是文言翻译 “锡”“虔”“从容”超出120个常用实词范围，这就要求学生能结合语境去理解，更考查出学生的理解能力和灵活变通能力。 李翠萍特别提醒考生：在复习时要扩大知识量，同时阅读中要加强语境意识。 作文让学生有话可说 李翠萍介绍：“形式上最大的变化在作文。”往年以新材料作文为主，自从去年出现任务驱动型作文以来，各地学生狂练这类型作文，大概是避免套路化，今年的作文是以漫画的形式出现的。这可能对考生有一定的心理冲击。不过这其实在某种程度上也是一种图文转换，能力使相通的。 漫画作文需要认真审读画面内容，读懂漫画的主旨。漫画由两部分组成。一个孩子考了100分得到了表扬肯定（吻痕），考了98分就受到了严厉的责罚（掌印）；另一个孩子考了55分，受到责罚，考了61分得到了表扬。考试、成绩是学生最熟悉的生活内容，甚至不少学生也曾经历过画面上的这两个孩子的遭遇——因成绩的高低、进退而受到家长的奖罚，对于这样的评价方式有切身的感受，所以说这个题目很接地气，让考生有话可说。 李翠萍说：“但是如果写成对父母的吐槽就太表面化，太肤浅了。漫画的主要特点就是针砭时弊，能否透过现象思考背后的原因和实质，就显示出学生的思维品质的高低，表现在作文中就是立意的高下。” 李翠萍建议最好从整体立意：从四个画面看，孩子的成绩直接决定了家长的态度，反映了当前存在“唯分数论”的教育现状；可以拓展到学校、社会，各方面的全面参与，使这种状况愈演愈烈；也可以放大到全社会的成败观念，如对职称、职务的品评“唯业绩论”，国家发展、城市发展“唯GDP论”等；还可以去思考教育的目的，分数是学生成长的全部吗？从时间的维度看，成绩有短期和长期的区别，不必太在意一时的成绩，从评价的标准看，成绩未必等于能力，应该有多元化的标准……抓住事情的本质，才能从根本上提出解决的方法。 换一个角度，从两个孩子的遭遇看，进步就得到表扬，退步就受到责罚，这样的处理方式未免太简单粗暴。教育是一个过程，要给进步多一些鼓励，对退步多一些宽容。 其次，也可以从局部立意。只看第一个孩子，尽管成绩退步了，但分数依然很高（98分），可以得出对不要孩子预期过高的思考，苛求完美，往往对孩子造成了极大的心理压力，结果适得其反。单看第二个孩子，尽管成绩不高，但对他的进步也要予以鼓励。延伸到社会现象亦是如此。 李翠萍认为，从孩子自身的角度立意不太合适。尽管画面上只画了孩子，但孩子只是被动接受的一方，不应该成为讨论的重点；发出动作（吻痕、耳光）的一方虽然在画面上没有出现，却才应是思考的焦点。