教师如何发展

今天，一个教师只有学一辈子才能教一辈子。一个优秀教师有一个特征是必备的，那就是持续学习的能力。人类的进步、知识的更新、职业的挑战、自身发展的需求、学生的深刻变化等，都需要教师终身学习，把学习当作一种生活方式、工作责任、精神需求。教师只有不断学习，才能胜任自己的职责，才能成为一个合格的教师。 时代发展日新月异，今天的教育与过去已有了很大的不同，当下教育具有新的特征，教师面临着很多新情况新问题，教师需要接受挑战，适时调整好自己的角色，才能适应今天教育的发展。 一、当下教师发展的新特征： 变化快、压力大、适应难、成熟慢。 (—)教师的成熟期拉长 以前，只要用心、投入，成长为成熟教师很快，但今天很难确定一个教师成熟的时间节点。 教育变革持续化，新问题、新情况、新矛盾层出不穷，教师需要不断适应新的挑战，需要不断调整自己的教学理念和行为。 一劳永逸，以不变应万变已经成为历史陈迹。 现在看来，由于教育内外环境变化甚大，教师需要在适应这个阶段上下更大功夫，花费更多时间，需要不断自我更新。 适应能力的强弱成为教师专业发展的重要特征，适应快则成长快，适应慢则成长慢。 真正成熟成为一件比较困难的事情。 (二)教师的职业倦怠感强 今天，教师面临的压力日趋加大，工作的不确定性大量增加，各种各样的突发事件层出不穷，工作的成就感逐渐呈递减趋势。这一切都会无形中增加教师职业的倦怠感。 倦怠期，教师难以对工作保持较高热情，投入程度也会下降，直接影响教学质量。 这种情况持续时间过长的话，可能会引发教师心理健康的一系列问题。 在西方一些国家，教师感到工作过度焦虑时会主动联系心理辅导者，通过心理咨询缓解和调适自己的心理状态。 这一做法在我国还不多见，教师常常需要自我克服心理不适，通过内在动力的自我激发解决职业倦怠问题。 (三)个体发展差异大 教师个体间的差异从未像今天这么大。 从向上看，教师代际间差异在拉大，20世纪10年代、60年代、70年代、80年代甚至90年出生的教师共处于一间学校的情况并不罕见。他们之间在世界观、人生观、价值观上有很多完全不同的看法。 一个自身价值多样化的群体，如何引导学生形成相对统一的价值观，让学生具有强烈的社会责任感？ 横向上看，教师相互之间的差异更大。 教师走进学校的动机、需要、愿望等都有不同对学科的理解、教材的驾驭能力、未来发展的期许以及学生观、教学观等都参差不齐这对教师间的合作来说，既是利好，因为可以差异互补，同时也是障碍，因为难以对话交流。 (四)自我更新的要求迫切 在教师群体中存在一个奇怪现象：教师不太乐于改变自身，反而倾向于自我封闭。 联合国教科文组织也曾对此情况进行专门分析，认为教师之所以倾向于保守，一方面是因为教师传递的是过去的知识，表现为用过去的知识教今天的学生让他面对明天的未来。不断地传递过去的知识，价值观念也就变得与过去的时代相应。 另一方面是因为教师使用的基本上是相对稳定的教材，第一次备课认认真真，第二次修修补补，第三次有可能直接拿着教案就进课堂了。