教学目标：

1.让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程。

2.掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法。

3.增强估算意识，形成估算的习惯。

教学重点：掌握除数是一位数除法的估算的一般方法。

教学难点：选择不同的估算策略解决实际问题。 

一、课前

咱们班孩子又一次来到这个大教室展示风采，这样的机会很难得，老师期待看到你们最优秀的表现，能做到吗？

二、导入

学习新课之前，老师想看看学过的知识同学们掌握的怎么样。

1、口算下面各题，看谁算得又快又准

你们这列开火车计算，其他同学认真听及时判断

个别孩子口算能力有待提高。

2、我会估算，第一个谁来说。

看来以前学过的知识同学们掌握的还可以，这节课老师想看看同学们是否能够灵活运用所学知识解决我们遇到的实际问题。（板书：解决问题）

3、请同学们认真观察情境图，谁来说一说，我们要想解决这个问题应该怎样列算式？（3人）他们都说用267除以3，你们觉得对吗？这里面的267表示什么？3表示什么？也就是说用总钱数除以住的天数就等于每天的住宿费

4、刚才同学们都提到了，这道题的问题中出现了大约所以这道题应该是估算，那老师想问问同学们只要问题中出现大约就一定用估算吗？谁能举个例子来说一说？

5、老师这里有个问题，你们看看解决这个问题用不用估算。大屏幕出示问题。

6、看来我们不能看到大约就估算，要根据实际情况去判断是否用估算来解决。

7、我们列出了算式，下面同学们尝试着算一算结果。

8、完成的同学看一看你的同桌是否需要你的帮助，同桌不需要帮助你就组织一下语言一会把你的做法讲给大家听。

9、同学们请坐好，现在咱们请    同学把他的做法说给大家听，谁的做法和他一样，你再说一说，谁还想说？（3人）

10、谁有不同的做法？把你的做法写在黑板上讲给大家听，（3人）

11、我们得到了两个不同的结果，他们的解答都合理吗？为什么？

12、每天的住宿费比90元多还是比90元少呢？比80元呢？

13、我们得出了两种不同的估算方法，那老师想问问把267估成多少最接近准确结果？

两种估算的方法都是合理的但把267做成270比较接近准确结果。

14、这个问题我们解决完了，那回过头来想一想，除法估算怎样计算？以361除以5为例说一说，以178除以6为例再说一说。

利用口算把被除数估成与它比较接近的数，除数不变。

三、达标检测

会用估算解决问题了吗？下面完成达标检测，看你们学得怎么样？

四、总结

谈收获