如何对待贪玩的学生

热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

我们班的孙丽莹同学，因为天生动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护她，学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。她很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，她就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，她家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样对身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。她的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事。这样孙丽莹更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”

面对孙丽莹及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管她，由着她去吧，等到她大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜她的，自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。

开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“孙丽莹，作业写得真工整，如果她在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读书都读对了，同学们高兴得给她鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了，孙丽莹很聪明的，昨天那个问题她回答得那么到位。” ……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对她最好的愿望，对于孩子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心孙丽莹，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对她的辅导力度。一次，因为作业又连续几天没完成而留在教室里补作业，我打电话通知了家长。过了一会儿，家长来了。冲孙丽莹嚷道，：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。面对我，家长第一次道歉：王老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！

面对家长的这个转变，孙丽莹深感意外，她的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。看到她丰富的表情变化，我想今天的教育我收到的成效。后来孙丽莹说，那天直到下午放学回到家，家长也没给她个好脸色。

坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。因此，孙丽莹后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，她有了家长的监督，同学们都热情地帮助她，我也时时提醒她，她的情况也有了较大的好转了。

其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助她们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。