保德县教研室来实验小学听课检查

2016年11月23日上午第二节课，保德县教研室两名老师来实验小学听了六年级李艳华老师的数学课《实际问题与方程》。

教学过程中，李老师重视关键句分析训练，提高学生的分析能力。重视学生的语言训练，提高学生的表达能力。在分析关键句的同时，李老师通过找出关键句、用语言分析关键句，提高学生的思维能力，让学生在学习的过程中关注他们探究知识的方法和过程，理解学生的思维方法，通过交流与学习相互补充和提高。因此，在教学这部分知识的同时，李老师多次通过语言表达训练学生分析关键句、列出相等关系的口头表达能力。在教学例2时李老师通过出示学生熟悉的生活素材：六（1）班有学生48人，男生是女生人数的1.4倍。让学生独立思考和讨论找出题目中的相等关系，学生根据全班48人，知道用“男生人数+女生人数=全班人数”的相等关系，再结合“男生是女生人数的1.4倍。”把题目中的女生人数看做1倍数，那么男生人数就是1.4倍数，如果用x表示女生人数，那么男生人数就是1.4x，这样方程就很快列出来：1.4x+x=48；

通过学生的分析、交流与语言反馈表达，不仅提高了学生的表达能力，更主要的体现了学生的主体性，让学生在相互学习和交流中进行学习上的互补，同时也很好地发挥了教师的主导作用，通过学生之间的互帮互学，在交流中可以促进学生直觉顿悟思维的有效组织与思考，便于学生很好的组织自己的语言，理清自己的思维，长期训练，对学生的思维能力有很大的提高。

三．重视学生的综合训练，提高学生的整体思维。

   在学生学会找准关键句、分析关键句的基础上，通过教学我觉得还要结合学生的掌握情况，进行基础性、综合性等训练，使学生的直觉顿悟思维等有层次、有条理得到训练与提高。

教学中李老师多次通过训练学生的直觉思维，让学生在学习、辨析、交流与反馈表达中使学生的思维在顿悟中豁然开朗，从中感受到学习的乐趣，增强学习数学的信心，通过本单元的教学和反思，学生的解题能力和思维能力通过训练和培养得到了有效的提高，促进了教与学的共同提高。