我对”为人师表“ ”任劳任怨“的理解

为人师表、任劳任怨是教师的职业道德，是教师从事教育教学工作应当遵守的道德规范。教师担负着教书育人培养下一代的神圣使命，一言一行对学生思想品德的形成有着重要影响。身教重于言教，教师应当具有较高的职业道德水平。教师职业道德规范一经法律确认，即具有法律规范的意义。重视师德修养是我国教师的传统美德 。                                                                   “为人师表”“言传身教”“任劳任怨”“捧着一颗心来，不带走半根草去”。这正是对教师优秀道德品质的真实写照。人们把教师喻为燃烧自己、照亮别人的蜡烛；喻为吐尽最后一根丝的春蚕，也正说明教师道德的高尚。在我国社会主义现代化建设的新形势下，从我国应试教育向素质教育转变的过程中，我们广大教师更要继承和发扬老一辈优秀教师的高尚道德品质，并不断根据社会发展需要来全方位地磨砺自己的职业道德品质。  所谓师德，就是从事教育这个职业的人们，所必须遵循的道德规范和行为准则，是一般社会道德在教师职业中的具体体现。人民教师应具有高尚的道德情操，应具有高尚的师德，这是由教师职业的特殊性决定的。在新的历史时期，强调崇尚教师的师德对“科教兴国”具有十分重要的意义。教师的职业特点决定了教师必须加强师德修养。爱岗敬业是师德的核心，是精神。教师首先要确立忠诚党和人民的教育事业的理想，坚定为社会主义服务、为人民服务的信念。要热爱祖国、热爱教育事业、忠于职责、关心学生、乐于奉献、勤勤恳恳、任劳任怨、具备为科学事业、教育事业献身的精神，为了国家和社会的利益，不计名利、不计个人得失，宁肯牺牲自己。  孔子说得好，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在教育过程中，学生视教师为自己的楷模，视教师为自己道德的领路人，教师在学生心目中的这种角色期待，是不以人的意志为转换的，而是客观存在的实事。因此，具有崇高师德的教师才能培养出具有崇高品德的学生，这是一条经过实践检验的客观。  从学生年龄特征来看，学生品德的形成和定型过程，是与学生年龄增长相伴而行的。学生的年龄越小，越是缺少道德情境的判断能力和道德行为的选择能力，越是依赖道德上的模仿学习。在中小学阶段，“学会做人”，这是素质教育的首要任务，而离开了教师高尚人格的熏陶，要让学生“学会做人”，显然是苍白无力的。                                                   

 人民教师要做到为人师表、教书育人，就要任劳任怨，自觉提高自身的师德修养。一是要明确师德修养的基本任务，即在道德品质方面自我教育，广大教师必须具有安贫乐教的敬业精神，要有甘作人梯、立足岗位、无私奉献的职业品质。二是要努力学习教育理论和专业知识，积极参加教育教学改革与实践，不断提高自身理论水平和工作能力。三是要严于律己，宽以待人，虚心向他人学习，扬长避短不护短，善于接受新理念。四是要努力做到言行一致，表里如一。  总之，正确认识教师德修养的重要性，乐观向上，积极进取，不断提高自身的各项素质，时时为人师表，事事任劳任怨，促进学生身心发展，为国家和人民培养出一代又一代合格人才。