一是思想上不够重视,只是把听课当成一种应付学校检查的任务来完成,以至于出现在听课时马虎应付者有之。
二是听课缺乏计划,有些学校的教师听课没有计划,随心所欲,有时候高兴或有时间就去听,不高兴或时间紧时就不去听。
三是没有调整好听课心态,有些教师在听课时以挑剔的目光去寻找授课教师授课时的缺憾。
四是听课前不做任何听课准备,匆匆忙忙走进教室,糊里糊涂地听,不理解授课老师的教学意图,不熟悉教材,不熟悉新课程对课堂教学的要求。
五是听课只关注授课教师的教,没有在关注教法的同时关注孩子们的学习方法。
六是听课不能做到跨学科听课,跨学科听课,有利于教师教学思维的拓展,丰富教师的教学方法,使不同的教学内容能从多种角度来审视课堂教学,领悟教学的普遍规律,并从其他学科的教学中获取改进自己所教学科的教学方法。
七是听课后不注意讨论、反思,听完课后一听了之,不对课堂实况进行回顾反思,不会带着听课过程中的疑问与讲课教师进行讨论,不去进一步了解授课教师的设计思路和教学理念。