好文章不说“教育”别人的话

好文章，作者一般不会说教育别人的话。越是文学修养深达的人，写出的文章往往越真实，越朴实，如友人之间促膝交谈。但是，初学作文的同学，常常会在作文结尾处，有意无意地去教导或号召别人，并且认为只有这样，文章才有力度，有气势，有教育意义。

例一、一篇题为《我的理想》的作文，结尾写道：“我是多么希望自己的理想早日实现啊！亲爱的同学们，让我们一起，为实现自己的理想而拼搏吧！”

例二、一篇《我是环保小卫士》的作文，结尾写道：“我想告诉大家，你们这些自私自利的人们快快醒醒吧，动物、河水、树木都是有生命的，如果不清醒的话，我们人类和地球都会毁灭！”

例三、一篇《小苗儿，快快长》的作文结尾写道：“……幼嫩的瓜苗生长中有多少阻碍，为了拥抱阳光，它义无反顾，勇往直前。这娇小的生命竟有如此惊人的气魄，我们还有什么困难不能战胜呢？想到这儿，我对生命的热爱油然而生。我们要热爱生命，珍惜生命，让生命之花尽情绽放。加油吧，同学们！”

这三例所反映的问题，都是“教育”了别人。

例一是『号召式』“教育”。写自己的理想，文章收束时表达一下希望理想早日实现的心愿，这是很正常的，然而，小作者很突兀地加上一句呼告，“亲爱的同学们，让我们一起，为实现自己的理想而拼搏吧”，看似调门很高，其实完全是画蛇添足，而这句话与前文的内容也互不搭界，严重影响了作文的有效表达。

 例二是『警告式』“教育”。本来写作的重点在：“我是如何参与环保活动的”，把自己所做的环保方面的事叙述出来就行了。可是小作者一下子跳出了个人叙事的圈子，开始向“大家”提出警告。看似义正辞严、掷地有声，实则是偏离了主题。

例三是『教导＋号召式』“教育”。最后两句的前句是对“我们”的“教导”，“要热爱生命，珍惜生命，让生命之花尽情绽放”；后句是召唤，“加油吧，同学们”。现在，不妨把这两句话删去，再回过头读读原文，我们会发现，当文章写到“想到这儿，我对生命的热爱油然而生”，已经是比较好的点题结尾了。后面的两句便成了典型的废话。

好文章不说“教育”别人的话，这是我们作文时应遵循的表达原则。只有不说“教育”别人的话，我们的文章才能得到大家的喜爱和认可。

下面是7年级学生苗雨茁写的《敬畏蜘蛛》：

小时候，不懂事，如果看见蜘蛛网，我就会给它打破。

那天，我发现了一张挂在墙角的蜘蛛网，随手拾起一块小石头，以一个完美的抛物线，“嘶”的一声，把网砸破了。

第二天，我又经过这个地方，惊奇地发现，那张网已完好无损了，一只蜘蛛正气定神闲地蹲在网中心，好像在向我示威。

咦！不是昨天砸破的那张蜘蛛网吗？想到这里，不由心生怪念，我竟然又捡起了一个石块砸了过去。

大概过了半个多小时，我再次路过那个墙角，看到了这样一幕：那只蜘蛛正在忙碌地把丝从一头拉到另一头……

看着补网的蜘蛛，我不仅心生愧疚，但更多的是对它的敬畏之情。

我告诫自己：这辈子，都要爱护生灵！

如果按照一般思路，小作者完全可以给结尾安上一个大尾巴，如“让我们一齐来爱护生灵吧”什么的。可是，她没有这样做，而是告诫自己“这辈子，都要爱护生灵”。当我们读到这里时，自然会被苗雨茁敬畏蜘蛛的感悟所打动，自然会与苗雨茁一样，生发出“这辈子，都要爱护生灵”的承诺。这篇小文章没有特意去“教育”别人，而是让读者融入到了自己用文字创设的情景之中，它的教育意义在潜移默化中发挥着效力。

我会牢牢记住这个诀窍：好文章不说“教育”别人的话！