管理好班级，措施必须与学生的身心发展相互“匹配”，

一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他那瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声被打开了。铁杆奇怪的问：“为什么我费了那么大的力气也打不开大锁，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”

这则故事也启示我们要想只有这样才能达到事半功倍的效果。

思想教育篇：为孩子敞开一扇溢满阳光的门

一、结合学生的身心特点量身打造一把“锁”——这把锁是“制度之锁”；“规则之锁”

每当开学我都会给孩子们讲一些故事：如“强盗责母”“正向成长”等故事，让每一位同学都能正面对待老师的教育。为今后能顺利管理他们而不会激发他们的逆反情绪做铺垫。

二、用耐心和爱心打造一把真情钥匙——给每一位犯错误的学生改正的机会：此处省略4、5百字

教育学生的方法可以说是百花齐放，多种多样，古代的老师一把戒尺就可以育英才；近代的老师学问渊博就可以育英才；现代的老师不仅要学问渊博，而且还要有智慧，善于引导，运用技巧，找到“解药”（处理问题学生的方法策略）。运用爱心、耐心、责任心去关爱、呵护学生的同时还要懂得运用智慧。

班级建设篇：培养孩子的自我约束能力和团结合作能力

三、自我教育，引导学生形成良好的行为习惯

良好的行为习惯既不是从天上掉下来的，也不是生来就有的，而是在长期的学习和生活中，通过自我磨练，自我约束，加强修养而形成的，这就靠我们平时在班级管理中去培养。当然在班级管理中，班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善，以及同学们的监督。我们要充分发扬民主，让学生自己制定班级制度，让每个学生既是班级制度的制定者又是执行者，大家参与班级管理，将班级制度融入到学生日常生活的点滴之中。我利用黑板报的一角设立了“今日观察”专门记录“最负责的班干部”、“学习进步最大的同学”、“改正错误态度最坚决的同学”、“参加集体活动流汗最多的同学”、“穿着最整洁的同学”、“语言最文明的同学”、“最热爱集体的同学”、“最热爱体育锻炼的同学”、“升旗、两操最早的同学”、“打扫最认真的同学”……通过这一活动，学生们自己竖起了榜样，争着要榜上有名。这样学生心服口服地改正不足，逐步从细微处形成了良好行为习惯。在这一举措的实施下，我们班的卫生区和教室永远都将垃圾拒之门外，不仅如此当学生见到其他地方有废纸和杂物也要自觉的捡起来，真正地做到了“慎独之”。

4.有效利用班周会解决班级问题，营造班级文化

大多数的时候我会采用形式多样的活动来让班周会成为学生自我教育的活教材。让孩子们自己设计、自己主持班周会，我只对班会的内容做一个宏观的安排。这样孩子们为了准备好一节班周会，可能会利用课余时间去排练、准备。这样一来，学生课间追跑打闹的现象少了；告状的也少了。快乐充满了我们的课间，学生也在活动中明白了规则的重要性，学会了相互合作、关心，更学会了理解和包容。教育家卢梭曾说过：“千万不要干巴巴地和年轻人讲什么理论。如果你想使他们懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标示它，应当用思想的语言通过他的心，才能为他们所了解。”通过有效的活动让受教育者自我感悟、自己体会。这样的境界远远高于直白的说教。

     让我们继续在教育这条崎岖的道路上开辟属于我们的康庄大道，最终收获我们的幸福与快乐吧！