第一境界：想得清楚，说得明白。实话实说，如果连这一步都达不到的话，是不适合当老师的。我现在主要是培训老师，可后来我发现，不是所有老师都能培训得出来的。原因在哪里呢？有些老师连基本的条件都不具备的话，你怎么能够培训得出来？ 基本条件是什么？第一，你得想得清楚；第二，你得说得明白。这是当老师的最基本要求，让学生听得懂而且能说得出来。 我在建平中学担任校长时招聘教师，复旦大学、上海交通大学、同济大学的一些学生，都会跑来应聘，包括硕士、博士。如果是招聘数学老师，我们就请数学特级教师给他们出几道题目，做两个小时。如果连题目都做不出来，说明他想不清楚，那就不适合当老师；如果做出来了，请他走到班上去，对着学生讲清楚，如果讲不清楚，我们也不能要。 比如陈景润，他大学毕业以后被分到北京最好的高中——北京四中，这也是全国最好的高中。陈景润是解题高手，什么题目到他手上很快就做出来了，这说明他想得清楚。但是面对北京四中这么好的学生，他讲完了之后居然没有一个学生听得懂，他就是说不清楚，他是不适合当中学老师的。后来他到了中国科学院数学研究所，但教学能力的缺失不妨碍他成为数学家。 第二境界：声情并茂、传神动听。让学生如闻其声、如见其人。 我们今天很多人在谈课程改革、教学改革，其中一个观点就是把课堂还给学生，这当然很有意义，但是我们也发现，现实教学中我们有些老师变得不会说话了，这可能会造成新的问题。 语言除了要准确精炼之外，还要有一定的艺术性。语言是艺术，艺术的语言具有感染力，老师的语言能够做到生动传神，悦耳动听，能够把孩子的情绪调动起来、思维调动起来，能够让孩子激动，能够让孩子产生强烈的兴趣。 第三境界：老师言有尽，而意无穷。老师在课堂上讲的话很少，寥寥数语，但是包含了无穷的意思，老师三言两语却打开了孩子们一扇扇思维的窗户、想象的窗户，让孩子们尽情地思考、充分地想象，思也无涯，这是教师课堂语言的最高境界。