六一：致那些发现儿童的人

你们可以给予他们的， 是你们的爱而不是思想， 因为他们有自己的思想。 你们所能荫庇的， 是他们的身体而不是他们的灵魂。 因为他们的灵魂居于明日的世界， 那是你们在梦中也无法探访的地方。 你们可以努力地去模仿他们， 但是，不要企图要他们像你。 因为岁月无法倒流， 生命也不会停滞于昨日。——纪伯伦《致孩子》夸美纽斯 上帝的种子夸美纽斯在《母育学校》中，以满腔的热情，把儿童比作“上帝的种子”生而具有和发展的根基；他还将儿童比作比金银珠宝还要珍贵的“无价之宝──上帝的灵魂” 并警告那些欺负儿童的人，要他们像尊敬基督那样尊敬幼儿，要严厉谴责、惩处那些虐待儿童的人。夸美纽斯还把儿童比作一面镜子，在它里面，人们“可以注视谦虚、有礼、亲切、和谐……我们是负有给予最勤勉的照顾之义务的”。 斐斯泰洛齐 人的发展“为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。发展人的内在力量，不得不利用社会与人生相结合的教育办法，从而使其得到人的品德、家庭幸福、工作能力，直到能实现社会上的需要。”福禄培尔 儿童的本能福禄培尔认为儿童有四种本能,，即活动本能（包括创造本能）、认识本能、艺术本能和宗教本能，这些本能皆具有自我发展的内在动力。洛克 白板说在他看来儿童的心灵好比一块白板。上面没有任何记号、任何观念。后天的一切观念、一切标志及知识都是由于经验的作用在心灵上刻下的印迹。“我只把他看成是一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的。卢梭 把儿童看作儿童“大自然希望儿童在成人以前就要象儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”杜威 儿童生来就有能力“最初是自发的，而且是没有一定形式的；它是一种潜能，一种发展的能力……它是一种独创的和创造性的东西；是在创造别种东西的过程中形成起来的东西”。“它是天然生来、不学而能的种种趋向、种种冲动。”蒙台梭利 儿童完整独立的人格“在小孩自己眼中，他就是一个人，一个可以对自己完全负责人完全值得信任的人，他的所有感觉和意识都是他自己来完成的。就跟花朵一样，只要把一颗完整的种子种到合适的土壤中，它自然就会生根发芽成长。” 陶行知 儿童的创造力“ 小孩子是再大无比的一个发明家。生下一团漆黑，如果没有受过母亲、先生、老妈子的愚惑，便把一个世界看的水晶样的透明。他能把你问倒。这有什么羞耻？倘使你能完全回答小孩子的问题，便取得一百个博士的头衔也不为多。” 陈鹤琴 儿童不是小大人“儿童不是小大人，不是身体较小的成人，儿童就是儿童，它有着不同于成人的特点和需要，有着自己独特的精神世界，因此只有深入地了解儿童，深刻地理解儿童，才能有效地教育儿童。”  小新笔记我们需要把一些固有的观念做一些调整，其实我们父母是可以跟孩子学习到好多东西的。尊重孩子的思想，因为有的时候我们太快去判断孩子的对错，而忘记先停下来想一想为什么他怎么做？当你停下来的时候，可能会发现原来是自己判断错了。如果我们学会尊重孩子的想法就会少犯一些错