保德县实验小学五三班科学老师开展组内教学研讨活动

3月14日上午的第二节课，实验小学五年级全体科学教师及包年级领导康校长在五、三班聆听了康爱霞老师新授的科学课《斜坡的科学》，并且组织了评课。

《斜坡的科学》一课是有关简单机械教学的内容。康老师遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面。

 康老师利用生活实例 ，轻松引入新课: 在新课前利用课件出示“一位工人如何将一辆小汽车推上台阶的。”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。

 在落实自主学习时: 师生在做斜面坡度大小与拉力之间的关系实验时，师生实验后竟得出书的高度不同但拉力大小一样的数据，是因为斜面搭靠书的位置变化所至，这时老师适时的给予引导，提示学生考虑这个极易被忽视的条件，师生通过自主实验获取的数据就能自行得出结论。可见课堂上教师的适时引导作用切不可忽视。

 在突破教学难点: 兴趣是激发学生进取的重要心理因素。在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我康老师采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。课前康老师让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸剪成的直角三角形缠绕在笔杆上(沿着直角边卷)进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实则是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。老师把直角三角形的斜边涂成红色，这一做法看似简单，但却是一个巧妙之举，因为若无红色的印迹，学生玩多少遍也很难发现这种变化，所以这一细节的处理提高了课堂效率。

在拓展延伸这个环节，康老师给学生一个交流的空间，教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片（推轮椅上公交车、开瓶器、高速公路的引桥），但这三幅图片都是我们这里的学生平时很难见到的，离我们的生活太远，所以学生学习的积极性调动不起来，此时引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头、立交桥等等，这些都是学生非常熟悉的应用斜面的工具，此时老师师又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后会明白它们都属于变形斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。

课后评课时，大家分别谈了体会：一致认为新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。同时需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。