我所带的孩子是大班幼儿了，他们的自我意识增强，很多时候班级的常规纪律开始进行挑战，开始偷偷的做他们喜欢的，但却与常规相背，自己知道是不正确的事。这一点在我们班的男孩子身上体现的较为明显，个别女孩也有所表现。而我就对孩子们进盥洗间洗手的表现以及我所采用的对策和效果进行简单的描述。

晨间谈话结束后，点心前依旧让孩子们一队一队地轮流先去解小便洗手，但是等到第三队的小朋友都盥洗回来拿点心吃了，第二队的两个小朋友还没有回来。当我走到盥洗室门口时就听见“哗哗”的水声和两个孩子的嬉笑声，原来两个宝贝在里面正投入地玩水呢，哪还记得吃点心这回事啊！只见洗手台都是个水，都流到地上去了。刚想进行批评我突然想到两个宝贝这样的情况已经不是第一次，单单是进行制止和批评显然只压住了一时，没有解决根本问题。于是我换了一个方法，假装很难过地走到水龙头面前抚摸着水龙头，夸张地说：“在教室里我就听到水龙头哗——哗——地在哭，还以为发生什么事呢。原来是水龙头累坏了，快让他休息一会儿吧。”我们班的宝贝虽然有时候有一点点滑头，但其实一个个都是很天真的，很容易被唬住。然后我把水龙头关小，又说：“看，现在它不哭了，开始嘻嘻地笑起来了。”两个宝贝赶紧把自己的水龙头也关小了，洗好手回到了教室。回到教室后，我把“嘻嘻笑和哗哗哭”的故事也讲给了其它小朋友听，就听见爱玩水的宝贝很认真很正经的说：“我每次洗手都让水龙头嘻嘻笑的。”

以此来帮助孩子们养成良好的洗手习惯，并在平时经常关注孩子们洗手时的表现，及时提醒幼儿看看哪个水龙头在哭，提醒孩子们把水龙头关小。同时，在准备周全的情况下，让孩子们在园内或盥洗室进行有秩序的玩水活动，从而满足他们玩水的欲望。一段时间后，我们班孩子洗手时偷偷玩水的现象明显减少了。