保德县实验小学二年级数学教师王艳丽组内活动公开教学

　按照二年级集体备课安排布置，3月29日第二节课，保德县实验小学二年级五班数学老师王艳丽公开教学《有小括号的混合运算》。参加组内活动的有二年级全体数学教师和包年级领导。

“有括号的，先算括号里的”混合运算，学生一年级已经学过了，为了能让学生感知数学与生活的密切联系，王老师把它和应用题结合起来进行巩固性教学。首先王老师创设生活情境：每组有4名女生和2名男生，8个小组一共有多少人？然后同样引导学生小组合作探究解决问题的方法。由于每个学生都有着自己独特的认知基础和思维方式，这种认知上的差异，使他们在解决问题的过程中表现出不同的分析、思考，由此而产生了多种算法：第一种4+2=6（人）6×8=48（人）；第二种4×8=32（人）2×8=16（人）32+16=48（人）；第三种4×8+2×8=48（人）；第四种4+2×8=48（人）。很显然，第四种做法算式是不正确的，可全班学生没有一个察觉。这时，老师以4+2×8为例，将错就错，说先算2×8，再算……还没等我说完，有几个学生就喊：“不对、不对！老师算的没有道理！”老师说：“怎么没有道理啊？没有括号的，不是先算乘（或除），后算加（或减）吗？”全体学生恍然大悟：4+2外面要套小括号！老师说，现在你们知道小括号的作用了吧！

  以上事例，不仅反映出王老师自己的一些教学思想，更能折射出学生那赋予个性化的思维方式。之所以出现这些不同的算法，展现了他们不同的认知个性，在一定程度上也预示了他们的不同发展。世界是丰富多彩的，我们不可能也不应该用一个统一的标准、模式去培养所有的人。我们应尊重学生的这种个性差异，鼓励算法的多样化，让不同的学生获得不同的发展，促进学生的个性化学习。同时，不同算法的展示，也为学生相互交流、相互借鉴提供了材料，为学生进行比较、反思提供了充分的素材。