让课堂评价注入活力

         语文课堂是交流与对话的平台，教师可使用不同的语言，让学生真切地感受到成功的喜悦。以下是我在课堂教学中对学生评价的一点尝试：1.对学生回答问题较好时说：“你确实有头脑”、“你的思维真敏捷”“听你的回答简直是一种享受”。2.对于书写有进步的说：“你很有潜力”、“字如其人，真漂亮”3.发现学生预习交流有进步时说：“老师今天又有了新发现，发现咱班的同学，越来越会预习了，自学能力越来越强了，佩服！”4.小组交流汇报出色时说 ：“看咱这组同学，合作学习的水平越来越高，团队意识很强，其他组要加油呀！”或“用心读书，可以解决许多问题，这组同学的学习方法值得我们学习。”5. 教师运用幽默、诙谐的语言评价。如课堂经常出现的情况：一位学生在别人回答问题时，由于不专心听别人发言，结果在老师问：“还有不同意见吗？”这位学生重复了前面同学的回答，教师可以说：“你认为这很重要，再强调一下是吧？”会引起了同学们会心的一笑，该同学也醒悟过来了，这样的幽默评价能调节课堂的气氛。又如某些同学发言声音太小时，教师可以说：“你是否在挑战老师的耳朵?”，回答问题的同学会在笑声中提高音量的。6.老师也可借助眼神、身势、手势等一系列体态语言对学生的答问进行评价，传递信息。学生回答问题时，教师应向学生投去鼓励、期望的目光，让学生感到你注意着他，他是全班的中心。手势，它的作用不亚于语言的议价。当学生回答正确时，老师含着赞许的目光，微笑地点着头，向他竖起大拇指，表示欣赏，如果老师与该同学距离近，也可用手轻轻抚他的头，表达爱意。