坚持朗读《跟苏霍姆林斯基学当老师》第二十天《儿童的智慧在手指尖上》每每读到苏霍姆林斯基，眼前总会出现他那双深邃的智慧双眼，满含着真诚与期待。他说他是为了爱孩子才来到这个世界的。是呀，他该有着怎样的耐心与恒定的爱心呀，竟能挽救了107个智力发展困难的儿童。如果不是他持之以恒的观察与研究，实践，又怎能得出"儿童的智慧在手指尖上"的结论，怎能转变别特里克这样一个头脑迟钝，作业经常出错的孩子呢？如果不是他那颗悲悯善良的心灵，他又怎能让劳动教育陪伴了别特里克整整六年呢？我不知道，当别特里克离开苏霍姆林斯基时，他该有怎样的感激，也不知道当别特里克成人之后，又在精细的劳动时，对他的童年生活该有着怎样的回忆。只知道，我们当下的教育实在太过急功近利，眼睛始终锁在那可怜的分数上，紧锁在某些立竿见影的措施上。面对那些智力发展迟缓的孩子，从来不去研究他的大脑结构，怎样去激活他的智慧，只是简单粗暴的当众呵斥，挖苦，甚而至于拳脚相加，还美其名曰，为了孩子好。这真的是为了孩子吗？其实只是为了满足自己那颗可悲的名利之心罢了。苏霍姆林斯基也承认儿童是有差异的，承认没有教不会的孩子，只有不会教的教师的观点是错误的。但正因为差异，教育才变得复杂，才有意义，才更需要教师创造性的去工作。而不是，因为有差异，就放弃那些头脑迟钝的儿童。所以，象苏霍姆林斯基一样，去真诚的关爱儿童，帮助儿童找寻到症结所在，陪伴他找到前进最好的路径，成就儿童也成长自己吧！
坚持朗读闫学《跟苏霍姆林斯基学当老师》第二十一天《以天地为课堂》"我们面前的田野就像碧波万顷的大海"这是苏霍姆林斯基领着孩子们在初秋的日子里来到了田野。他们的面前展现出一派迷人的景象。读着这样的文字，我不禁有些泪潸潸了，一个硕大的男人领着一群孩子站在碧波万顷的金色田野上，手指着麦浪，美妙的诗魔幻般地在田野里随着麦浪跳跃，孩子们惊奇的眼睛望着田野，美妙灵动的语言竟招来了那么多的飞鸟，他们一起唱和着，欢呼着，雀跃着。麦浪那两个看起来生硬的文字，就这样神奇般的幻化成了一幅动人的画面，永久的留在了孩子们的心坎上。我无法想象一个男老师究竟是怎样爱上这样一群孩子的，而且爱的那样真诚，那样恒久。但是，我却深刻的感受到了他的那份为了每一个孩子都能快乐成长的良苦用心。他把自己的课堂搬到了田野里，山坡上小溪边，只要心能够到达的地方都留下了他们或深或浅的脚印，或浓或淡的笑声，或远或近的对大自然的问候。在苏霍姆林斯基看来，观察和感受自然的美，是理解和感受生活的喜悦和生命美好的主要途径之一，只有在对大自然的感受与观察中，才能真正理解人在这个世界上存在的意义和价值。是的，一切生活中的问题都在自然中找到答案，即使一颗疲惫的，受伤的心灵也能在走进自然的那一刻得到舒缓。所以，把孩子领入自然之中，就是让他们热爱世界，让自然万物的之道给他们的未来买下一颗开花的种子.诚然，我们今天由于种种原因，不能够领着孩子们享受蓝天下的课堂，但是，我们也一定要创造条件改进上课的方式方法，在美好的日子里，领着学生享受一次真正的阳光浴。如果这样的话，也许有一天他忘记了你在教室里给他上的每一节课，但是蓝天下的课堂他必定会牢记一生，并且感念一生。
坚持朗读《跟苏霍姆林斯基学当老师》第二十二天《劳动是一种精神的培育》说到劳动，不用说儿童了，就连我们这一代人参与劳动的经历也不是丰富的。因为没有过劳动的过程体验，所以，当代人普遍缺少耐力和韧性，而且还不懂得珍惜，浪费便自然成了一种正当行为。正如闫学老师所言:我们无法像苏霍姆林斯基一样带领孩子们在果园和瓜园里度过假期，无法把荒芜的山坡改造成农场，但我们起码也可以做到不把劳动当作一种惩罚，不让学生的内心埋下一颗对劳动鄙夷的，甚至仇恨的心理吧。虽说我们这一代人远没有我们的父辈体验到的劳动艰辛多，但是，毕竟我们也跟在父母的身后捡拾过谷穗，也在上学期间参加过学校组织的各项劳动，春天来了全班三十多个同学一起去公路边植树，浑黄的泥土搅拌着沙粒，甚是难挖，但我们依旧一边抹着汗水，一边吭吭的挖着，等到挖好了坑，把小树苗轻轻地放入坑内，填土，浇水。现在想来那种在蓝天下劳动的快乐是任何东西都无法取代的。即使若干年后，每每经过那条公路，还忍不住要给孩子们讲讲当时全班一起植树的快活场景。是的，正如苏霍姆林斯基所言，劳动不仅是对身体的锻炼，更是对精神的培育。我们的父辈是用辛勤的劳作换得生活的安逸，所以，他们朴实，善良，节俭。我们这一代，也跟着父辈们从贫困中走来，所以，看到那些还在用双手挣钱养家的人也总会生出一种敬意。但是，当生命的接力棒传到我们的孩子们手中的时候，他们厌恶劳动，看不起劳动者，他们从来都不觉得把剩饭倒掉是一种可惜，把垃圾随处乱扔是一种可耻，把刚刚粉刷的墙壁上留下几个小脚印是一种不道德。他们觉得生活原本就是这个样，一切都在情理之中。面对这些未来的主力军，难道我们只能去抱怨社会环境的糟糕，人们道德水准的滑坡吗？难道就没有想过，作为一个教育者我们究竟能在单纯的知识教育之外，做些怎样的改变，能否从每天的打扫卫生开始，体会劳动后的甜蜜，从尊重门卫老爷爷开始，感受劳动者的不易，从帮父母干活开始，培育自己对亲人的责任与忠诚呢？教育就是感染，只要教育者本身成为了一个爱劳动的人，学生才可能在劳动中受到精神的熏陶。
