教学能手王景芳老师在实验小学示范教学

按照实验小学教研室的计划，11月2日上午第二节课，我校教学能手王景芳老师在二、四班进行公开示范了《称赞》这一课。我校一、二年级语文老师参加了听、评课。

在课伊始，王老师利用图片激发二年级小学生的学习兴趣，为创设轻松愉悦的氛围。与小动物打招呼的过程中，潜移默化的培养学生的懂礼貌的好习惯。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，王老师充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：王老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。

词语是语言的基本材料。如何让词语教学变得生动而高效呢？王老师认为，在教学过程中因词而异，采取灵活多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课王老师采用了以下几种词语教学方法：

换词理解法：如：“称赞”与“瞧”，换个近义词，易于理解课文内容。

生活体验法：如“粗糙”，王老师出示生活实物—木板，让学生触摸理解，多感观的理解文中难理解的词语。

朗读理解法：如反复读小刺猬称赞小獾的话时，让学生带着一种真诚，带着一份热情，体会文中角色的心理。