保德县实验小学二年级语文教师杨霞公开教学

　按照教研室四月份集体备课安排布置，4月20日第二节课，保德县实验小学二年级三班语文老师杨霞公开教学《最大的“书”》。参加公开课的教师有一、二年级部分语文教师和校级领导。

教学中杨老师着力加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现、体会，在朗读的过程中引发对自然科学知识的兴趣，产生研究、探索的愿望。

为了让学生扎扎实实地学语文，扎扎实实地理解词语，这一课中，老师采用了联系上下文理解词语的方法。首先让孩子们在读课文的同时，画出难以理解的词语，然后在课文的学习中自然地理解词语的意思。在质疑时，老师让学生说出不懂的词语，不少学生提出“刨根问底”这个词的意思。于是老师问：谁总爱刨根问底？他怎么刨根问底？接着老师重点指导读好人物的对话。在读了几遍课文后，老师再问：川川总是在干什么？孩子们已对课文有一定的印象，所以脱口而出：他总是在问问题。老师接着问：问的问题多吗？问了哪些问题？面对川川一个又一个的问题，孩子们就自然地明白了，原来把事情问明白，问到底就是“刨根问底”。这样的教学预设充分体现了教师为主导、学生为主体的教学原则，发挥了教师的有效引领作用。针对川川最后说的话，老师让学生猜想川川长大后想干什么？叔叔是怎样获得那些知识的？以此引导学生动脑想和动口说，也有效地突破了教学难点。在教学中着力加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话。通过抓标点符号（！、？、……）、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情，能读出人物的语气，让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。比如：

⑴ 叔叔告诉川川岩石上有图画的句子：你看，这儿有树叶、有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！叔叔看到小鱼不仅开心而且还特别惊奇、感到意外，特别的高兴。

⑵ 叔叔讲到岩石书的用处时：它能告诉我们，哪里埋着煤矿，哪里藏着铁矿……省略号代表还有什么呢？还有什么宝藏呢？拓展学生的思维，有的说是钻石、有的说是石油、瓷器、金子等，激发了学生对大自然感兴趣，同时训练了学生口语表达能力。