《感恩》教学设计

清溪镇学校 伍舜尧

教学理念：

感恩就是带着一颗真诚的心去报答感谢别人，是在别人对你进行一些帮助后你给予的一些回报，是对一个没有关系或者关系不够亲密的人给予你帮助所产生的一种亏欠心理。,感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。学会感恩，为自己已有的而感恩感谢生活给予你的一切，这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态,感恩是一种美德，而现在的学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。针对这种现状，设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵,让每个孩子拥有一颗感恩的心。

教学设计说明:

教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮助过你的人，感恩社会，最后感恩升华，感激身边所有的人。

根据学生的认知特点，从父母、老师的对我们付出，于我们为他们所做的相对比，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩老师、感恩那边帮助过自己的人，最后上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。

教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、朗诵、读资料等多种形式，学生从听、讲、说、做等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。到达教学的目的。

教学目标:

1、使学生懂得，感恩是一种美德，也是做人的道德准则。

2、使学生明白，此刻每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

教学重点:

培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

教学难点:

教育学生在实际生活中学会感恩。

教学对象:

五年级的学生

教学过程:

一、感恩父母

1.听音乐《感恩的心》

2.亲情游戏

写出给你们爱最多，帮助最大的五个人的名字（写在备好的卡纸上）。

3.感受父母的爱

学生举例说一说，父母的哪些行为让你感受到爱？小组成员互相交流，谈感受。学生进行畅谈。

(同学分组进行, 每组派代表来说。)

4.感悟：父母为我们费尽心血，作为儿女我们应为他们做点什么，表达我们的感激之情？（小组讨论，小组派代表班级分享）

二、感恩老师

1、师恩回放(幻灯片出示不同情境下的老师)

学生举例说说老师生活中对我们爱的故事。

组内分享，学生代表班级分享。

2、用行动报答老师

总结过渡：作为学生我们应怎样做，才能让老师更欣慰呢？

（小组讨论，学生代表回答）

三、感恩帮助过我们的人

在生活中除了父母和老师，社会上还有很多人值得我们感激。请听《感恩之旅》。

问：黄舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？ 帮助过他们的人可能是哪些人呢？

四、感恩社会

请看资料：慈善家——田家炳 （附资料） 

问：资料中的田家炳先生的做了哪些事？别人给了他什么称号？

田家炳说常“每个人都做一点小好事，最后就会变成一件大好事，这个社会就会变得更美好！”

问：你曾为社会做过哪些小好事呢？

学生组内交流，班级汇报。

五、感恩所有的人（感恩升华）

过渡：我们的生活被爱包围着，我们不但要感恩父母，感恩老师，感恩那些帮助过我们的人，甚至我们还感激那些伤害过我们人。感恩所有的人。

学生齐读诗歌：

感   恩

感恩我的父母,  感恩他们给了我们幸福的生活；

感恩我的老师,  感恩他们给了我们无穷的知识；

感恩我的朋友,  感恩他们给了我们克服困难战胜自己的勇气；

感恩伤害我的人，感恩他们给我的成长中填下了一些色彩；

　　    凡事感激，学会感恩，感恩一切使我成长的人。

我们人人都要有一颗感恩的心！

感恩延伸：

同学们请用实际行动去向你想感谢的人的感恩之情。

板书设计:

感 恩

教学反思：

     感恩就是带着一颗真诚的心去报答感谢别人，是在别人对你进行一些帮助后你给予的一些回报，是对一个没有关系或者关系不够亲密的人给予你帮助所产生的一种亏欠心理。,感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。学会感恩，为自己已有的而感恩感谢生活给予你的一切，这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态,感恩是一种美德，通过这堂课的学习，孩子们改变了“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老师的教导之恩，不再熟视无睹、置若惘然。让学生明白，此刻我们每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。并且在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。

　　黄舸的生命也许就要走到了尽头，但是为了能对帮忙过他的人说声谢谢，2003年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1.3万公里，向30多名以前帮忙过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。

　　黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声谢谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一向支持着他走到这天。如果有一天离开人世，黄舸期望将自己的眼角摸捐给需要它的人。

材料：

田家炳：洒向桑梓都是爱

2018年7月10日，香港田家炳基金会荣誉主席田家炳先生在港安详辞世，享年99岁。据其家人忆述，田老临终前眼睛已看不见。在病床上，他颤抖的手不断抚摸着一张地图，那是他付出几十年心血、在30多个省区市捐建田家炳中小学的分布图。

他白手起家兴办工业，捐资慈善一掷万金，获香港特区大紫荆勋章。他不把亿万家产留给儿孙，而是用来捐助大中小学300多所。为了筹善款，他变卖了别墅，向银行贷款，然后捐出。他生活简朴，瓶装水要喝到一口不剩，袜子破了补一补再穿……在香港，在内地，到处传颂着他散尽家财捐资办学的故事。

65岁时，田老把企业交给子女打理，并规定每年捐出一定比例的利润用于公益，他自己则专注慈善事业，从此一发不可收。据统计，他和他的基金会在全国累计捐助大学93所、中学166所、小学41所、专业学校及幼儿园20所、乡村学校图书室1700余间，捐助医院29所，捐建桥梁及道路项目130个，其他民生项目200多宗……

他曾说：“我的地方观念虽然有，但并不强烈，中国的每一个角落，都是祖国的一部分，都有自己的同胞，只要当地能珍惜我的资助，我乐意尽自己的绵薄之力。”

2001年，为了兑现捐款承诺和顺利实施教育计划，80多岁的田家炳，决定卖掉自住的九龙塘别墅。有人问他有没有心疼。田老算了一笔账：“别墅价值五六千万，利息每月就达40万元，即每晚等于用去了1.33万元，实在太浪费了。如果卖掉捐作建校用途，我可以看到一幢幢壮观的教学大楼，听到万千学子琅琅悦耳的读书声，无论经济效益或精神享受都比自住好。”

做慈善，田老是感到快慰的。用自己的名字作学校名，他却考虑再三。一方面，他希望通过这种方式引起更多人的关注，一起来做好事；另一方面，冠名是为激励自己和团队。

捐资兴教，田家炳绝不是一捐了之，而是深度参与。他反复说的一句话就是：“中国的希望在教育。”田老尤其重视师范教育，捐建的每所师范学院项目竣工时，他总要参加，对学生讲话，与老师座谈。在田老主张下，田家炳基金会引入现代管理机制。2009年他把名下全部物业转赠给基金会，话事权交给多数由社会人士组成的董事会，自己退任为荣誉主席，成立由各大学校长或其代表组成的咨议会，基金会运作更开放、多元，换得社会人士共同无私地关注基金会。

全国100多所田家炳中学，被称为“田校”。也因此，田家炳被誉为“百校之父”。这些全部由内地教育部门管理的“田校”，都把德育看作重中之重，各地“田校”的办学成果俯拾皆是。为办好“受人尊敬的学校”，田家炳基金会发起“共创成长路”计划，每年组织各地“田校”的校长、老师，免费到香港培训。考入72所指定高校的田中考生，每人会得到5000元奖学金。

田家炳大笔向外捐资，自己却过着十分简朴的生活。生活中，他从不搞铺张，连儿女婚嫁也一切从简。他平时上班乘坐地铁，再步行一段路。对此他说：“安全嘛，我很享受！”他的一只电子手表款式旧得不便示人，只好装在口袋里。他住酒店自带肥皂，因为“开了酒店的肥皂，用不完丢弃很浪费”。一直到晚年，田家炳都恪守“勤俭诚朴，己立立人，以德服人”的原则。他常说：“每个人都做一点小好事，最后就会变成一件大好事，这个社会就会变好。”