摘要：看图写话是小学作文的基础，它是把自己所见、所听、所想、以及所感用语言文字表达出来。指导小学低年级孩子看图，是作文训练的一种重要形式，也是培养小孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。我从训练学生看图，训练学生说话、写话等方面谈谈自己的认识。

   关键词：指导  低年级  看图  写话

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而低年级的看图写话则是作文教学的准备阶段，是培养学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径，能为高年级的写作打下坚实基础。

一、训练 “看”的能力

1、          指导学生仔细观察，弄清图意

就多幅图来说，我是这样指导学生的，先有顺序的看各幅图，把每幅图的意思弄明白，然后把各幅图的意思串联起来，弄清楚整幅图的故事脉络。像《小壁虎借尾巴》一课，它就是多幅图组成的。第一幅图里有一只断了尾巴的小壁虎在墙角，还有一条嘴里咬着半截尾巴的蛇。从图上我们大概可以判断出小壁虎的尾巴是被蛇咬断了。那么，断了尾巴的小壁虎会怎么办呢?接着再把下面几幅图的意思串起来，就很完整了。（2）就单幅图来说，看图就得更仔细了。而且单幅图看上去内容很简单，要想把图看清楚不是件容易的事，特别是对于以注意力不集中、以发散思维为主的低年级小朋友来说就更难了。所以，教师的指导就显得尤其重要。面对这样的图画，我通常指导学生按一定的顺序看图，可以先整体再局部，从上到下，从远到近等不同的方法，根据不同的图画因材施教。比如像杜牧的《山行》中的插图，我采用的是由远及近的观察方法，从远处看，在山顶上有白云，隐约有房子，给人一种凉意，从近处看，有红色的枫叶，一大片枫林很是引人注目，再从局部看，诗人在看什么，很容易就懂了图画的意思。

2、          指导学生抓重点内容看

一篇文章有重要内容和次要内容之分，几幅图拼接起来的一组图片也不例外，也有主次之分。它通过这组图片中的哪一张传递什么重要信息给我们，也就是它的目的所在。就拿《浅水洼里的小鱼》中的图片来说，第一幅讲的是退潮之后沙滩上成百上千条小鱼面临死亡的惨景，第二幅讲的是一个小男孩弯着腰不停的捡鱼扔鱼的感人场景，很显然，图者的目的并不是要突出小鱼临死之前的惨状，而是要读者学习小男孩尊重生命、爱惜小动物的那种可贵精神，并从中有所感悟，明白一切生命都是应该被尊重和爱惜的。

二、     看想结合

在我们弄清楚图画的意思后，更重要的是发挥学生的想象。只有边看边想才能让你写出的故事具体、连贯。小学生因为注意力不集中，又以发散思维为主，总是想一句是一句，前言不搭后语，也不管前后通顺与否。这时我们得让学生舍身处地的想想，把图中的人物想成是自己，引导他们把图画背后的内容想象出来。只有把自己放在图画中，才能有切身的体会，才会有所想有所感，也才会有话可说有话可写。比如在教学《参观动物园》时，我先让学生看图，找出图上的中心再展开想象的翅膀，然后让学生自由说说图上说的是在什么地方，有什么动物，它们都在干什么，说出他们的动作表情，请几位同学分几部分说说，说完后让学生评价谁说得好?好在哪里？这样把学生的想法及情感融进了画面里，把自己当做图画里的一员，把其他人当成是自己的朋友或是同学,自然画面也变得丰富起来，学生写起来也会得心应手。写出来的东西也就自然生动了。

三、     指导书面写做

1、          口头表达

想明白了，不一定说得明白，要写清楚就更不易了。这还得在口语表达上下功夫。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视看图说话的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。给每个孩子说的机会，培养孩子的口语表达能力。在每个语文园地里都有口语交际和展示台，每次我都让学生积极发言，鼓励他们把自己喜欢的电影、故事、动画片讲给大家听。说到动画片，他们津津乐道的都离不开《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等众所周知的故事，因为是大家所熟悉的，所以每个都能讲上几句。讲得好的老师及时表扬，讲得少的老师多给予鼓励，让每个学生都有自信，养成积极发言的好习惯。

2、          写完整、具体

低年级写话是高年级写作的基础，只有基础打牢了，写作才不会觉得吃力。所以，在低年级写话训练的过程中，就要教学生把握住文章的脉络，是什么时间、在哪、都有谁，发生了什么事，结果怎样，把话写完整。不是写完整了就万事大吉了，还得把故事写具体。前面在讲看图的时候就说过要抓重点图画看，现在写也得指导学生有重点的写，写主要事件、主要人物。特别是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等，设身处地的把自己当做主人公来写，把内心的想法写出来，让画面中的人物活起来。与此同时，我们还要做的就是标点的正确使用。《语文课程标准》中明确指出，低年级学生要学会“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。接着下一步工作就是修改，写完后让学生自己大声的读两遍，在读的过程中一定会有所发现，少字、多字、句子不通等等常见的问题，又可以及时修改。从小养成了这种自我修改的好习惯，对于以后的写作业是很有帮助的。

总之，学无止境，教无定法。低年级的看图写话，通过细致的观察、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，让孩子们多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。我相信，只要大家善于观察、善于发现、善于总结，总会找到一条通向成功的路。