教育梦?课改策

             细读中国教师报特别报道后，我感想颇多：作为一个学校的教研管理者，主要工作就是和老师们探讨、研究教学改革，寻求一种适合学生健康成长，学有所获、适合社会飞速发展的需求的教学方法。在读到有一种教育叫“西工”时，我认为我校的教学改革要成功，要想上一个新台阶就得从老师的教育做起。

   “西工”是河南省洛阳市西工区，他们的“心文化、心教育、新生态”教育实践，重新定义了教师成长，重新定义了学生发展，重新定义了师生关系，重新定义了教育管理…….

提升教师的精神海拔作为“西工”的教师教育首要任务。精神成长和专业成长同步推进，这种教师成长新模式，是西工课改的一项创新性成果。

教师的成长主要包含专业成长和精神成长，精神成长是专业成长的根基和动力。西工区教育局认为教师精神成长的核心在于“教师心智的开启、心性提升、个性化自我的建构以及独立精神世界的形成，从而能够与自己、他人、与自然和谐相处。”

由此，西工区把改善教师生命状态作为培训的首要任务，并确立了改善教师生命状态的标准，即读懂自己、读懂孩子、读懂人生、读懂教育。读书、写作、校本培训、论坛，是是促进教师成长的主要策略。

只有给与教师真正的爱：即深深的理解和接受。无条件的接纳与关注教师，准许他做真实的自我，让教师认识自我接纳自我、成为自我，也就是把自己的内在建设好，真正的教育才有可能。教育是爱和自由的事业，在爱和自由教育理念引领下，学校才会真正成为孩子们的乐园，孩子们自信、开放、快乐的成长…